阐释探究室内设计高端技能型人才培养方式深化革新探究生
最后更新时间：2024-02-23
作者：用户投稿
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论文导读：为深远的影响。2高职院校室内设计专业高端技能型人才培养原则我国人才培养方案需要从专业的教学设计中展现出来，要进行总体规划设计，转换教育理念，在实施的过程中，要以教学必须适应市场的需求发展为原则，在教学改革过程中，组织专业教师到国内发达城市和国外高职院校学习考察，扩展教学思路，开阔眼界。了解室内设计行
摘要： 在当前国家各部委大力提倡的形势下，高职培养的人才目标和社会需求要契合，这是当前存在于高等教育的一个难题，如何深化在室内设计专业培养高端技能型人才的教学改革是本文阐述的重点，在专业教学中，需要着眼于培养具有极佳综合素质和全新专业设计理念并能与国际接轨的高端技能型优秀设计人才，能够更好的服务社会，为社会发展做出应有的贡献。
Abstract： In the current situation of national ministries strongly advocating， the higher vocational training goal and the social demand is to fit， this is a problem existing in current higher education， how to deepen the teaching reform of training high skilled talents of interior design specialty is the focus in this paper， in the professional teaching， we should focus on cultivating high skilled talents with excellent comprehensive quality and new design concept and in line with international standards， they can better serve the society and make contribution to social development.
关键词：室内设计；高职教育；高端技能型人才；深化改革
Key words： interior design；higher vocational education；high skilled talents；deepening reform
1006-4311（2013）30-0276-02
0 引言
室内设计专业是高职设计艺术学科中一个新兴源于：论文标准格式www.7ctime.com
的专业。我国高校的室内设计专业起步较晚，但在教学中一直沿用了过去的教学方法和模式，这种教学模式已经不能够适应当今的社会环境和教育目标。同时教育部以及相关部门一直倡导高职教学改革，加大了投入力度，所以我们在高职设计学科要进行教学改革，改革还要把握好国家教育方针和教育部有关高职院校设计艺术学科的文件精神，结合室内设计市场对人才的需求方向，进行高端技能型创新人才为任务的培养。
1 室内设计专业教改的途径
首先要在改变的基础上进行教学的循序渐进。教育教学改革的先导和首要任务就是改变教学思想。为了树立全新的教育观念，我们就要从根本上改变传统的教育思想，这需要高校的教学管理部门组织系部的专业老师，认真学习有关高等教育的重要讲话精神，以及其它兄弟院校的改革经验，并且进行反复的研讨，实现教育方式的转变。在这一点上必须要自上而下的转变才能够顺利实施。
其次在高职教学理念上也要进行转变，由以前重视理论教学的方向转变为重视能力技能教学。传统的教学是以理论学习为主，而现如今我们需要理论结合实际提高动手能力；在教学方式上也要实现教学互动由教师单向传授向师生互动转变，培养途径上，我们要从单一的院校培养向产学研结合，进一步实现校企合作；在成绩考核目标上，由检验知识掌握向检验思维能力和创新意识转变，变一张试卷考核为多阶段重实际操作能力检验的考核。教学思想和观念等一系列的转变，对于高职专业的建设和发展，有较为深远的影响。
2 高职院校室内设计专业高端技能型人才培养原则
我国人才培养方案需要从专业的教学设计中展现出来，要进行总体规划设计，转换教育理念，在实施的过程中，要以教学必须适应市场的需求发展为原则，在教学改革过程中，组织专业教师到国内发达城市和国外高职院校学习考察，扩展教学思路，开阔眼界。了解室内设计行业科学的发展趋势，找出室内设计专业的专业特色并应用到教学改革中。因此室内设计教学形式的个性化与多元化将成为未来培养高论文导读：
端技能型人才考虑的问题。
那么如何更好地培养高端技能型人才呢？首先要懂得人才培养的原则，根据企业对人才各项技能的要求，确定人才培养目标，为企业提供“零培训”的人才，要对国有大中型设计院和中小型优秀企业进行考察，了解他们的需求，将企业能工巧匠纳入到教师队伍中来，实现真正意义上的校企合作。
我们在教学改革中也要考虑到学生的因素，因为教学是教和学两个环节，要把学生对课程改革的看法总结起来，把这些信息融入到教学大纲中，对教学课程进行有效的设置，这样能够适应市场的需要，毕业生能够更好的找到工作。室内设计专业在教学安排上要对教学计划和课程设置进行了重新调整，注重实践动手能力的培养。将全部课程分为公共理论课、专业基础课、专业实践课、核心技术课和考证课五大部分，实现课程模块化，综合考虑对学生未来职业发展需要的专业理论基础以及较强的专业技能，这样进行教学改革是具有以职业能力培养为中心，注重培养实效的，能够培养出适应社会和市场的优秀毕业生。
3 教学课程体系的改革
通过对室内设计市场的考察学习，作者发现室内设计师所必备的实际技能大多与实际动手操作相关，因此我们对以往的教学计划和培养目标做了相应的调整。制定了专门的培养计划，有助于培养学生进行独立分析问题的能力和自主解决问题的能力。以专业应用能力为主线，打造培养创新思维和创新能力还有专业技能应用能力的教学内容和课程体系。需要我们进一步增强专业理论和专业实践能力的应用，以此对课程进行相应调整，在每门专业课程中，均有大量的实训内容，而且实训内容完全再现公司里的设计流程。开设了设计工作室，聘请企业设计名师来领衔，师傅带徒弟的形式手把手教学生实际操作的技巧和方法，这样课改下来学生获益良多，教学也基本完成了从旧的教学体系向新的专业模块式教学体系的转变。现有改革的公共理论课、专业基础课、专业实践课、核心技术课和考证课五大模块对室内设计专业培养高端技能型人才大有益处。把教学体系的内容进行有效的拆分，分成各大学习模块，这样有利学生逐步由浅入深的学习，提高了学生的学习兴趣，达到良好的学习效果，同时也完全符合市场对人才实践技能的要求。改革后的教学内容体系，能够正确地反映室内设计专业领域的科学性和全面性，有利于培养学生专业理论知识、动手实际操作能力，形成理论与实践结合、专业技能与专业素质有机结合的实践型教学体系。 4 高职院校室内设计专业高端技能型人才培养方案的深化改革
室内设计专业是培养应用型人才的，必须要建立全面的人才培养模式，在高职院校中，人才培养模式强调是实训教学，强调学校和企业合作培养人才，这样能够更好地了解企业要求，培养出来的人才指标和企业里在职的设计师各项技能能够吻合。针对这一点，要根据室内设计这个专业，以市场为依托，结合专业理论知识的教学，大力加强实践教学环节，把实践教学的平台带到企业、带到生产现场中去。利用实践教学的方式，让学生在学校积累大量的实践工作经验，为以后找工作打下坚实的基础。关于其中的教学途径，要改变以往的教学模式，建立有效的教学模块，分开逐步的教学，完善室内设计专业的教学计划与教学大纲，制定相应的教学规章制度和学生管理制度，建立和完善室内设计专业的专业理论和专业技能。通过教学手段的改革，有利于教学改革进程有目的地进行，有利于教改工作的正常开展，完全符合职业教育教学改革要求。
同时要根据现有教学情况，重新改编实际有效的实训教材，要根据教学的实际需要解决课程设计当中教材里缺少的部分，要求内容和市场接轨，要求实训内容有鲜明的教育特色，这样能够进一步提高先进的理论和实践教材体系，才能够完全符合国家对高职院校教学要求。而且还需要在原有的基础上对教学设备不断建设，满足室内设计专业的教学需要，实现教学改革的初衷，保证该专业可持续发展能力。
5 设计专业教学环境的改善
教学环境要从教学的基础设施进行改革，要把整个专论文导读：
业做大，做强必须加大基础设施的经济投入，保证教学改革经费的及时到位，增大正常教学投入和设备投入的比例，安排专项建设经费。在室内设计专业原有的基础上，改造和建设系统、配套、高效的校内实践教学场所和校外实践实习基地，加强实践教学环节，为培养学生的实践动手能力和掌握服务于生产第一线的工作技能提供了高效配套的教学平台。在教学中需要对人才进行有效的培养，坚持室内设计教学的特色，培养符合当前室内设计行业需要的高端技能型设计人才为最终目标，改革原有脱离行业、公司和人自身发展需要的单一人才培养模式，建立起主动适应行业需要，有利于全面推进能力培养目标，实现学生全面发展和可持续发展、体现高等教育基本特征以及特色鲜明的人才培养模式。在教学过程中，注重能力的培养，除了要扎实掌握必要的专业基础理论，还需要进行全面的理论升级，按照现有的教学手段，使得专业在社会上形成一定的影响，这样才能够使室内设计专业的人才，无需经过任何岗前培训即可走上相应的工作岗位，为工作单位直接创造经济效益。人才培养模式需要符合专业教育的基本规律，并且在注重创新能力和综合素质的培养、在专业技能和个性发展方面形成自己的特色，这是一种全新的人才培养模式。
6 设计专业师资队伍的建设
要培养有广博的文化修养并且精通专业室内设计的高端型技能人才就必须建设一支有师德，有专业知识技能、较高的教学水平和丰富实践经验的“双师型”师资队伍。这样是办好室内设计专业的重要保障，更是改革的重要任务，又能优化教师队伍的机构，在教师队伍的建设中，强调教师的企业经验和实际工作能力，在高职院校难以想象一个没有实际项目经验的教师能够把项目工作流程所需要的技能教好。所以我们在培养双师型教师方面，要加大各类投入，选送骨干教师到国内外先进的职业教育机构进行学习考察。就要教师扩大自身专业知识体系然后和市场同步。鼓励老师在保证教学质量的前提下，多参与社会上设计比赛，这样通过动手能进一步提高教师的实践教学水平，使其真正成为双师型素质型教师。
强化高职双师型教师队伍的培养有以下一些方法：首先在高职教育的大框架下，要保证教师队伍的水平。需要积极开展教师教研活动，在室内设计这个专业，要改变传统较为单一的教学模式，建立全新的以学生为主体、教师为主导、社会需求的教学模式。
教师在教学过程中可以尝试新的教学方式，组建一个属于自己的工作室，在自己的工作室为学生提供一个实践的场所，这样在壮大自己工作室的同时也便于学生参与室内设计相关课题的研究和制作。这样既能让教师的教学得到验证，又能使学生进一步加强动手能力，完成实践培训。同时利用“室内设计工作室”进行实践教学，使学生在课程学习中充分掌握各种职业技能，对室内设计源于：大学毕业论文www.7ctime.com
市场深入了解。让企业的设计名师来工作室领衔教学，学校的骨干教师也可以换位到企业里去做主任设计师，这样校内和企业教师换位教学和工作，能够让我们室内设计专业教授的课程更加贴近市场，更加符合公司的要求，培养出来的人才实际工作能力更加强，从而达到我们高端技能型人才的培养目标。
7 结束语
高职的室内设计专业是培养室内设计师的摇篮，针对现阶段室内设计教学中存在的一些问题，在教学方式上、人才培养等方面我们进行了一些有益尝试和探讨，紧紧把握高职教育的特点，明确以培养高端技能型人才为首要目标，打造企业名师领衔的“室内设计工作室”，进行学校教师和企业名师换位教学和工作，使得教学内容更加实际。我们现阶段还需要加快教育观念的转变，教学改革的深化，在高职教育中要更加注重实践实训基地的建设，实训课程的比例要有较大幅度的提高，使得我们培养的学生能够在毕业时更好地为企业为社会服务。
参考文献：
石伟平，徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海教育出版社，2006年版.
徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].华东师范大学出版社，2009年版.
[3]丁亮.高职室内设计专业教学改革的“一个中心、两个基本点”[J].教育发展研究，2013（1）.
摘要： 在当前国家各部委大力提倡的形势下，高职培养的人才目标和社会需求要契合，这是当前存在于高等教育的一个难题，如何深化在室内设计专业培养高端技能型人才的教学改革是本文阐述的重点，在专业教学中，需要着眼于培养具有极佳综合素质和全新专业设计理念并能与国际接轨的高端技能型优秀设计人才，能够更好的服务社会，为社会发展做出应有的贡献。
Abstract： In the current situation of national ministries strongly advocating， the higher vocational training goal and the social demand is to fit， this is a problem existing in current higher education， how to deepen the teaching reform of training high skilled talents of interior design specialty is the focus in this paper， in the professional teaching， we should focus on cultivating high skilled talents with excellent comprehensive quality and new design concept and in line with international standards， they can better serve the society and make contribution to social development.
关键词：室内设计；高职教育；高端技能型人才；深化改革
Key words： interior design；higher vocational education；high skilled talents；deepening reform
1006-4311（2013）30-0276-02
0 引言
室内设计专业是高职设计艺术学科中一个新兴源于：论文标准格式www.7ctime.com
的专业。我国高校的室内设计专业起步较晚，但在教学中一直沿用了过去的教学方法和模式，这种教学模式已经不能够适应当今的社会环境和教育目标。同时教育部以及相关部门一直倡导高职教学改革，加大了投入力度，所以我们在高职设计学科要进行教学改革，改革还要把握好国家教育方针和教育部有关高职院校设计艺术学科的文件精神，结合室内设计市场对人才的需求方向，进行高端技能型创新人才为任务的培养。
1 室内设计专业教改的途径
首先要在改变的基础上进行教学的循序渐进。教育教学改革的先导和首要任务就是改变教学思想。为了树立全新的教育观念，我们就要从根本上改变传统的教育思想，这需要高校的教学管理部门组织系部的专业老师，认真学习有关高等教育的重要讲话精神，以及其它兄弟院校的改革经验，并且进行反复的研讨，实现教育方式的转变。在这一点上必须要自上而下的转变才能够顺利实施。
其次在高职教学理念上也要进行转变，由以前重视理论教学的方向转变为重视能力技能教学。传统的教学是以理论学习为主，而现如今我们需要理论结合实际提高动手能力；在教学方式上也要实现教学互动由教师单向传授向师生互动转变，培养途径上，我们要从单一的院校培养向产学研结合，进一步实现校企合作；在成绩考核目标上，由检验知识掌握向检验思维能力和创新意识转变，变一张试卷考核为多阶段重实际操作能力检验的考核。教学思想和观念等一系列的转变，对于高职专业的建设和发展，有较为深远的影响。
2 高职院校室内设计专业高端技能型人才培养原则
我国人才培养方案需要从专业的教学设计中展现出来，要进行总体规划设计，转换教育理念，在实施的过程中，要以教学必须适应市场的需求发展为原则，在教学改革过程中，组织专业教师到国内发达城市和国外高职院校学习考察，扩展教学思路，开阔眼界。了解室内设计行业科学的发展趋势，找出室内设计专业的专业特色并应用到教学改革中。因此室内设计教学形式的个性化与多元化将成为未来培养高论文导读：
端技能型人才考虑的问题。
那么如何更好地培养高端技能型人才呢？首先要懂得人才培养的原则，根据企业对人才各项技能的要求，确定人才培养目标，为企业提供“零培训”的人才，要对国有大中型设计院和中小型优秀企业进行考察，了解他们的需求，将企业能工巧匠纳入到教师队伍中来，实现真正意义上的校企合作。
我们在教学改革中也要考虑到学生的因素，因为教学是教和学两个环节，要把学生对课程改革的看法总结起来，把这些信息融入到教学大纲中，对教学课程进行有效的设置，这样能够适应市场的需要，毕业生能够更好的找到工作。室内设计专业在教学安排上要对教学计划和课程设置进行了重新调整，注重实践动手能力的培养。将全部课程分为公共理论课、专业基础课、专业实践课、核心技术课和考证课五大部分，实现课程模块化，综合考虑对学生未来职业发展需要的专业理论基础以及较强的专业技能，这样进行教学改革是具有以职业能力培养为中心，注重培养实效的，能够培养出适应社会和市场的优秀毕业生。
3 教学课程体系的改革
通过对室内设计市场的考察学习，作者发现室内设计师所必备的实际技能大多与实际动手操作相关，因此我们对以往的教学计划和培养目标做了相应的调整。制定了专门的培养计划，有助于培养学生进行独立分析问题的能力和自主解决问题的能力。以专业应用能力为主线，打造培养创新思维和创新能力还有专业技能应用能力的教学内容和课程体系。需要我们进一步增强专业理论和专业实践能力的应用，以此对课程进行相应调整，在每门专业课程中，均有大量的实训内容，而且实训内容完全再现公司里的设计流程。开设了设计工作室，聘请企业设计名师来领衔，师傅带徒弟的形式手把手教学生实际操作的技巧和方法，这样课改下来学生获益良多，教学也基本完成了从旧的教学体系向新的专业模块式教学体系的转变。现有改革的公共理论课、专业基础课、专业实践课、核心技术课和考证课五大模块对室内设计专业培养高端技能型人才大有益处。把教学体系的内容进行有效的拆分，分成各大学习模块，这样有利学生逐步由浅入深的学习，提高了学生的学习兴趣，达到良好的学习效果，同时也完全符合市场对人才实践技能的要求。改革后的教学内容体系，能够正确地反映室内设计专业领域的科学性和全面性，有利于培养学生专业理论知识、动手实际操作能力，形成理论与实践结合、专业技能与专业素质有机结合的实践型教学体系。 4 高职院校室内设计专业高端技能型人才培养方案的深化改革
室内设计专业是培养应用型人才的，必须要建立全面的人才培养模式，在高职院校中，人才培养模式强调是实训教学，强调学校和企业合作培养人才，这样能够更好地了解企业要求，培养出来的人才指标和企业里在职的设计师各项技能能够吻合。针对这一点，要根据室内设计这个专业，以市场为依托，结合专业理论知识的教学，大力加强实践教学环节，把实践教学的平台带到企业、带到生产现场中去。利用实践教学的方式，让学生在学校积累大量的实践工作经验，为以后找工作打下坚实的基础。关于其中的教学途径，要改变以往的教学模式，建立有效的教学模块，分开逐步的教学，完善室内设计专业的教学计划与教学大纲，制定相应的教学规章制度和学生管理制度，建立和完善室内设计专业的专业理论和专业技能。通过教学手段的改革，有利于教学改革进程有目的地进行，有利于教改工作的正常开展，完全符合职业教育教学改革要求。
同时要根据现有教学情况，重新改编实际有效的实训教材，要根据教学的实际需要解决课程设计当中教材里缺少的部分，要求内容和市场接轨，要求实训内容有鲜明的教育特色，这样能够进一步提高先进的理论和实践教材体系，才能够完全符合国家对高职院校教学要求。而且还需要在原有的基础上对教学设备不断建设，满足室内设计专业的教学需要，实现教学改革的初衷，保证该专业可持续发展能力。
5 设计专业教学环境的改善
教学环境要从教学的基础设施进行改革，要把整个专论文导读：
业做大，做强必须加大基础设施的经济投入，保证教学改革经费的及时到位，增大正常教学投入和设备投入的比例，安排专项建设经费。在室内设计专业原有的基础上，改造和建设系统、配套、高效的校内实践教学场所和校外实践实习基地，加强实践教学环节，为培养学生的实践动手能力和掌握服务于生产第一线的工作技能提供了高效配套的教学平台。在教学中需要对人才进行有效的培养，坚持室内设计教学的特色，培养符合当前室内设计行业需要的高端技能型设计人才为最终目标，改革原有脱离行业、公司和人自身发展需要的单一人才培养模式，建立起主动适应行业需要，有利于全面推进能力培养目标，实现学生全面发展和可持续发展、体现高等教育基本特征以及特色鲜明的人才培养模式。在教学过程中，注重能力的培养，除了要扎实掌握必要的专业基础理论，还需要进行全面的理论升级，按照现有的教学手段，使得专业在社会上形成一定的影响，这样才能够使室内设计专业的人才，无需经过任何岗前培训即可走上相应的工作岗位，为工作单位直接创造经济效益。人才培养模式需要符合专业教育的基本规律，并且在注重创新能力和综合素质的培养、在专业技能和个性发展方面形成自己的特色，这是一种全新的人才培养模式。
6 设计专业师资队伍的建设
要培养有广博的文化修养并且精通专业室内设计的高端型技能人才就必须建设一支有师德，有专业知识技能、较高的教学水平和丰富实践经验的“双师型”师资队伍。这样是办好室内设计专业的重要保障，更是改革的重要任务，又能优化教师队伍的机构，在教师队伍的建设中，强调教师的企业经验和实际工作能力，在高职院校难以想象一个没有实际项目经验的教师能够把项目工作流程所需要的技能教好。所以我们在培养双师型教师方面，要加大各类投入，选送骨干教师到国内外先进的职业教育机构进行学习考察。就要教师扩大自身专业知识体系然后和市场同步。鼓励老师在保证教学质量的前提下，多参与社会上设计比赛，这样通过动手能进一步提高教师的实践教学水平，使其真正成为双师型素质型教师。
强化高职双师型教师队伍的培养有以下一些方法：首先在高职教育的大框架下，要保证教师队伍的水平。需要积极开展教师教研活动，在室内设计这个专业，要改变传统较为单一的教学模式，建立全新的以学生为主体、教师为主导、社会需求的教学模式。
教师在教学过程中可以尝试新的教学方式，组建一个属于自己的工作室，在自己的工作室为学生提供一个实践的场所，这样在壮大自己工作室的同时也便于学生参与室内设计相关课题的研究和制作。这样既能让教师的教学得到验证，又能使学生进一步加强动手能力，完成实践培训。同时利用“室内设计工作室”进行实践教学，使学生在课程学习中充分掌握各种职业技能，对室内设计源于：大学毕业论文www.7ctime.com
市场深入了解。让企业的设计名师来工作室领衔教学，学校的骨干教师也可以换位到企业里去做主任设计师，这样校内和企业教师换位教学和工作，能够让我们室内设计专业教授的课程更加贴近市场，更加符合公司的要求，培养出来的人才实际工作能力更加强，从而达到我们高端技能型人才的培养目标。
7 结束语
高职的室内设计专业是培养室内设计师的摇篮，针对现阶段室内设计教学中存在的一些问题，在教学方式上、人才培养等方面我们进行了一些有益尝试和探讨，紧紧把握高职教育的特点，明确以培养高端技能型人才为首要目标，打造企业名师领衔的“室内设计工作室”，进行学校教师和企业名师换位教学和工作，使得教学内容更加实际。我们现阶段还需要加快教育观念的转变，教学改革的深化，在高职教育中要更加注重实践实训基地的建设，实训课程的比例要有较大幅度的提高，使得我们培养的学生能够在毕业时更好地为企业为社会服务。
参考文献：
石伟平，徐国庆.职业教育课程开发技术[M].上海教育出版社，2006年版.
徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].华东师范大学出版社，2009年版.
[3]丁亮.高职室内设计专业教学改革的“一个中心、两个基本点”[J].教育发展研究，2013（1）.