探究探索“学研赛”一体高端技能型人才培养方式

论文导读：
【摘 要】“学研赛”一体高端技能型人才培养模式是以科研项目为载体，以创新思维为引领，通过专业学习、科技研发、技能竞赛等“学研赛”三位一体所构建的高端技能型人才培养模式，它的实施可以取得显著的成效。
【关键词】“学研赛”一体 高端技能型人才 培养模式
0450-9889（2013）04C-0036-02
培养高端技能型人才是高职教育的主要发展方向，高职教育肩负着为国家行业、企业培养高端技能型人才的重任。教育部近年来大力提倡高职院校积极探索培养具有扎实的专业理论基础、具备一定的技术创新能力及自主创业能力的高端技能型人才。因此，探索高端技能型人才培养模式具有重要的现实意义。本文拟对“学研赛”一体高端技能型人才培养模式进行探索。

一、“学研赛”一体高端技能型人才培养模式的实施

在高端技能型人才培养过程中，笔者认为，具备技术创新能力或自主创业能力，同时具有良好的职业素养的技能型人才才能称为高端技能型人才。在人才培养的具体实施过程中，可采用以科研项目为载体，以创新思维为引领的高端技能型人才培养模式，即“学研赛”一体高端技能型人才培养模式。
（一）以科研项目为载体，吸纳学生参与实训室建设项目，培养学生创新能力、自主解决问题能力及团队协作能力。科研项目是针对某具体研究目标、研究对象，需要采用先进研究方法和手段解决实际生产出现问题的项目。因此让学生参与到科研项目研究中，能强化学生的实践能力并提升其科技研发能力。为此，在研究过程中，可以根据申请到的科研项目的研究目标，将其划分为若干个子项目，并将引入项目研发全过程的学生分派到各子项目中，指定协调能力较强及专业知识较为扎实的学生作为子项目的负责人，同时由项目研发团队的骨干教师作为各子项目的指导教师，具体流程如图1所示。学生按照项目研究的要求，提出实施方案、资金预算等，经指导教师审查通过后，付诸实施。项目研究的中期，需要开展中期报告，由各子项目负责人做好中期报告PPT，并面向指导教师及其他子项目成员进行汇报、交流。在子项目研究后期，为确保项目的顺利完成，指导教师除帮助解决研究过程中出现的技术问题外，还激励学生发挥自身的想象力和创造力，使研究成果功能更强大，超越既定的研究目标。在各子项目研究工作完成后，由各子项目负责人组织开展结题报告，并由指导教师组织验收。在整个项目结题后，项目组设立奖项，对在项目研究过程中创新能力突出的负责人、个人及团队给予奖励。
学生在参与科技项目研发过程中，能综合运用电子技术、光电技术、嵌入式技术、先进制造技术等多种先进技术解决研发中出现的问题。因此，在充分调动学生学习的积极性和创造性、提升学生实践能力的同时，在很大程度上促进了实训基地建设。
（二）以创新思维为引领，将“学—研—赛”三线融为一体，服务于“培养创新型高端技能型人才”主线。高端技能型人才创新思维的培养不应只局限在课堂上，而应体现在遇到实际生产问题时，通过运用各种手段解决问题的情况。为此，可以将“学—研—赛”三者融为一体。其中的“学”就是以科研项目为载体实施教学，使学生利用科研项目这个平台，将所学各门课程融会贯通为一体，其侧重培养学生结合理论解决实际问题的创新能力；“研”就是通过项目开展科研，其侧重培养学生的科技研发、写作及团队协作等创新能力；“赛”就是通过参与各类竞赛，检验学生的创新能力。以科研项目为载体，将“学”、“研”、“赛”三线合为一体，服务于“培养创新型高端技能型人才”这一主线。
在实施过程中，鼓励学生参与科研项目，并组织实施，达到“学”的目的，即培养学生理论联系实际的创新能力。在学生参与到子项目研究过程中，指导教师指导学生进行科技查新，对现有新技术源于：论文大纲怎么写www.7ctime.com
产品运用反向工程进行研究。为了提升学生科技成果的推广能力，让学生在指导教师指导下，将所取得的科研成果撰写成专利申请书，并向专利局申请。学生在专利申请过程中，熟悉专利申请的流程，掌握专利申请的撰写方法，强化知识产权保护意识，这一过程达到“研”的目的，即培养学生科技研发、写作及团队协作等创新能力。
通过鼓励参与科研项目的学生参加各类专业比赛或技能竞赛，让参赛学生在竞赛过程中将竞赛作品的设计看成是项目研发，将项目研发思路运用到竞赛上。学生在指导教师的指导下，通过比赛成绩，检验教学效果，达到了“赛”的目的。
论文导读：，因而在行业企业中产生了很大的影响力，在很大程度上提升了学院办学声誉。自2009年以来，针对机电类专业、与广西交通职业技术学院签订校企合作协议的就有广西小松工程机械设备责任有限公司、广西山推机械有限公司及佛山市顺德区信昌机器工程有限公司等多家知名企业。其

二、在吸纳机电类学生参与科研项目过程中，有意识地激发

　

二、“学研赛”一体高端技能型人才培养模式实施效果

实践证明，实施“学研赛”一体高端技能型人才培养模式，能够取得较好的成效。如广西交通职业技术学院机电一体化技术专业于2008～2012年间实施了“学研赛”一体高端技能型人才培养模式，在机电一体化技术专业人才培养上取得了显著的成效。
（一）在提升人才培养质量的同时，为校企合作以及实训基地建设提供了更宽广的平台。具体体现在如下方面：
其一，以科研项目为载体，引领了大量机电类专业学生参与项目建设，并由此极大地提升了学生的创新能力，使学生在各级各类竞赛中取得优异成绩，得到了多家省级媒体的高度评价，因而在行业企业中产生了很大的影响力，在很大程度上提升了学院办学声誉。自2009年以来，针对机电类专业、与广西交通职业技术学院签订校企合作协议的就有广西小松工程机械设备责任有限公司、广西山推机械有限公司及佛山市顺德区信昌机器工程有限公司等多家知名企业。
其二，在吸纳机电类学生参与科研项目过程中，有意识地激发学生的创新、创造能力，让学生发挥出自身潜能，设计出功能强大的教具，使机电类专业中两个重要的实训室“智能交通实训室”及“自动控制实训室”功能得以完善。由此，广西交通职业技术学院机电一体化技术（工程机械维护方向）实训基地荣获2011年财政支持建设的重点专业项目，2012年荣获“自治区级实训基地”称号。
其三，鼓励学生参加各级各类竞赛，使学生创新能力提升得以检验。例如，广西交通职业技术学院机电一体化技术专业2008级学生研制的“智能型电线除冰设备”荣获广西赛区特等奖，2011年第二届广西大学生创新设计及制作大赛中，机电一体化2009级学生所研制的“八面玲珑立体车库”荣获一等奖。在2009年首届广西大学生创新设计及制作大赛中，机电一体化2007级学生所研制的“餐具消毒流水线终端服务系统”荣获一等奖。
（二）增强了社会服务能力，践行了高端技能型人才为行业企业服务的目标。广西交通职业技术学院机电一体化技术专业在学生参与科研项目过程中，注重培养学生的科技研发、写作及团队协作等创新能力，鼓励学生为社会服务。在指导教师鼓励下，参与科研项目的学生积极撰写国家发明专利及实用新型专利书，为自治区政府大力倡导的“广西发明专利倍增计划”作出了积极而有益的贡献。截至2012年6月，广西交通职业技术学院机电一体化技术专业2009级学生作为发明人申请国家发明专利“八面玲珑立体车库一项，机电一体化技术2010级学生申请国家实用新型专利“卫生间用品一体机”一项。
“学研赛”一体高端技能型人才培养模式创新了一种理念、一种机制和一种途径，具体如下：一是创新了高端技能型人才培养理念，提出了“学研赛”三位一体的高端技能型人才培养模式；二是创新了高端技能型人才培养机制，通过“学研赛”三位一体的高端技能型人才培养模式的应用，为行业、企业培养了一大批专业技术能力强、思维活跃，具有较强创新意识的高端技能型人才；三是创新了高端技能型人才培养途径，提高了人才培养质量，实现了科技项目研发及实训基地建设，促使科技研发成果、学生竞赛成果和实训基地建设成果三项成果的效益最大化，为培养符合行业企业需求的高端技能型人才提供了有效途径。
【参考文献】
姜大源.论高职教育工作过程系统化课程开发[J].徐州建筑职业技术学院学报，2010（1）
刘存香，刘学军.基于专业课程一体化的工程机械专业实践教学建设[J].中国电力教育，2012（8）
[3]姜大源.构建现代职业教育体系需把握三个基本问题[J].广州职业教育论坛，2012（1）
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