论北师大版高中英语教材语块教学策略

论文导读：
摘 要：随着经济的快速发展，我国的国际地位有了很大提升，与他国的交流也逐渐增加，外资企业越来越多地进驻中国市场，这也在一定程度上凸显了英语学习的重要性。英语已经成为现阶段我国教育教学中的重要课程。在英语教学中词汇教学占据着很大的比重，而将预制语块应用到英语词汇教学中能有效地提高学生语言的得体性、流畅性，其合理地将词汇、语用、语篇、预防等多种教学方式融合在一起，从而有效地提高了教学效率。结合北师大版的高中英语教材词块教学进行了详细的探索与分析，希望给大家提供一些有益的参考意见。
关键词：高中英语教材；英语教学；英语词汇；策略分析
《普通高中英语课程标准（实验）》八级词汇目标要求高中生学会使用3300个左右的单词和400～500个习惯用语或固定搭配。广东省的高考考纲明确要求学生掌握3500个单词。作为高中英语教师，如何利用词块教学科学高效地帮助学生掌握足够的词汇是非常值得研究的理由。

一、语块教学的重要性

词汇教学属于高中英语教学里一个比较重要的环节，是整个英语教学得以顺利进行的基础，贯穿于整个教学的始终。为了进一步研究高中英语词汇教学的重要性，本文以北师大版高中英语教学为基础，对词汇教学进行了新的探究与摸索。新课标中明确要求高中英语教学要更进一步地提高学生的综合语言运用能力，尤其要提高学生利用英语思维进行学习与表达的能力。与此同时，在新课标里提出需要学生科学有效地掌握英语词汇，继而能够举一反三，提高自身的英语综合运用能力和写作能力。针对上述情况，需要我们在实际教学中充分利用多种教学资源来挖掘出教材中能够利用的素材，从而有效地结合与联系学生记忆的词块使用，以此来提高学生的词汇应用能力。

二、从Warm-up中的词汇出发，进行词汇教学

词汇是语言的基础，学生如果没有掌握充足的词汇资源或者掌握能力不够，均会给阅读理解以及写作带来比较大的阻碍。针对这种情况，需要高中英语教师在日常教学过程中重视培养学生对词汇的掌握能力，从而有效地提高英语的综合运用能力和写作能力，为流畅地使用英语奠定坚实的基础。在北师大版的高中英语教材的设计中添加了词汇大纲的元素，在每一个单元的Warm-up
里均提出了相关的单元话题，并且给予其相关的词汇，再通过多种多样的形式，从而拓展出与话题有着密切联系的词汇，进而帮助学生有效地识记相关词汇，并且能够灵活地运用。若是教师在这一部分即开始对写作加以注意，那么就能够引导学生不断地
积累相关话题词汇，在其头脑中就能够形成相关词块进而储存
下来。
比如，在Module 3 Unit 9 Wheels的单元话题中就给出了同
Wheels有关的话题，而在单元的第一部分Warm-up里也指出了
学生对于交通工具不同，所进行的不同表达的例子。上述这种情况，教师可以在教学中利用多媒体，给予学生一个交通晚高峰的图片，从而设定一个场景，将学生置于不同的场景之中，让学生对其进行描述。比如，有学生给出：We can see that there is a traffic
jam out of our school gate.So many students go to school by bike or on foot，but some of the students go to school by private cars.采用这种方式，不仅能够帮助学生复习与巩固，还能够帮助学生了解交通工具的具体表述策略，继而提高学生的词汇掌握能力。

三、利用Reading中的词汇来提高学生的词汇掌握能力

在北师大版的教材中，每一个单元的Reading部分，通常给学生提供三篇文章，以此来作为学生进行写作与词汇学习的范例，
它能够从语言知识以及篇章结构方面提供这种帮助。因此在实际教学过程中，教师要帮助学生进行词汇积累与表达，可以把单独的词汇记忆拓展成为词块记忆，从而实现写作过程中的灵活运
用，以此来表达所需要的信息，从而防止出现所写非所想的尴尬情景。
比如，在Module 3 Unit 9 Wheels Lesson 4 Car Culture延续了交通这一话题，但是其侧重点放在了实际情况，以此来讨论伦敦的具体交通情况和改善措施，内容更加贴近学生的日常生活，尤
其是文章中比较丰富的词块表达更加能够提高学生词汇掌握的能力。结合教材，教师在日常教学过程中可以详细地归纳词块，帮助学生进行词块记忆与积累，也鼓励学生在平常写作中注重利用这些词块。例如，在本节课中可以归纳出以下词组：be stressed out；tired and angry；go up to/by；the pollution/the accident is caused by等。通过这些词组的归纳，教师可以鼓励学生在写作的过程中利用课本语言，以此来增强学生语言表达的准确度，并且进一步丰富与充实其文章内容，解决语言过分空洞的难题。
综上所述，采用北师大版高中英语教材进行词块教学的过程中，需要重视对学生词汇、语法以及句型等方面的指导，尤其是在阅读教学过程中要加强学生词汇的累积，从而为他们奠定坚实的写作基础。与此同时，在词汇教学中，教师一方面要积累充足的词汇量，将每一个单词解释清楚，另一方面还要详细解释每一个单词的使用条件与搭配关系，从而使单独的词语教学变成词块教
学，帮助学生提高语言表达的准确性。最后要鼓励学生多参考教材课文中的词块，在进一步提高阅读能力的基础上提高写作能力。
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（作者单位 广东省清远市第一中学）
编辑 李建军 全文地址：www.7ctime.com/jssdlw/lw7965.html上一论文：简论建构适应高校科研和教学的基层党组织评价体系