探究理清高中知识要点，做好历史复习教学

论文导读：
【摘 要】高中历史复习技巧应该以基础知识点为抓手，着重进行复习策略指导，让高三学生能够理清知识要点，找到历史复习的最佳策略。
【关键词】高

三、学生 复习 策略 历史

1674-4810（2014）29-0118-01
高三学生要复习中国古代史、近代史、现代史以及相关的世界史，面对繁多的知识点，会感到十分吃力。怎么样才能在节约时间的同时，高质量高效率地学习复习历史知识呢？

一、顺序记忆法

准确快速的记忆，是学生复习历史的基础。采用顺序记忆法复习历史，使学生在面对纷繁芜杂的历史知识时，就不会没有头绪了。顺序记忆法，就是按照事件发展的先后顺序依次记忆的策略。如学生在复习第二次世界大战的理由和经过时，就可以采取时间顺序记忆法，让学生记住重要的时间节点来记忆历史事件。理由是：一战后，德国、奥匈帝国、保加利亚、土耳其这四个战败国对所受制裁不满，加上世界经济危机打击，资本主义世界发展不平衡，法西斯势力不断扩张和绥靖政权的建立。经过是：1939年9月1日德国入侵波兰，9月3日英国和法国宣布向德国开战，但是没有实际投入战事，第二次世界战全面爆发，1940年9月27日德国、日本和意大利三国签订《军事同盟条约》并结成同盟国，1941年12月7本突然发动珍珠港空战，珍珠港事件后美国参战，1942年1月1日中苏美英等结成反法西斯联盟，1943年9月8日意大利投降，1945年5月8日德国投降，1945年8月15本投降，并签署停战协定，至此，第二次世界大战结束。通过这种有条理的、按照事件发生的先后顺序进行记忆的策略，不仅可以让学生简单快速地掌握知识，还能防止学生张冠李戴，从而提高记忆效率。

二、简化记忆法

所谓简化记忆法，就是把所要掌握的内容，通过仔细分析和系统比较后，从中找到所要记忆内容中容易记住的关键词，从而简化记忆。学生在运用这种策略时不仅可以开动大脑去深思，还能让学生在短时间内提高记忆效果，就不会再为复习知识点发愁了。例如：学生在复习中国近代签订的一系列不平等条约时，就可以采用抓关键词的策略进行复习。首先要记住时间、签订国家、承认、增开、割让、准许、赔款，加重这几个关键词，然后把条约的具体内容通过这几个关键词补充完整。这种策略可以用于复习量大的历史知识点，让学生在抓关键词的同时，加深对知识点的理解，通过补充还能推动记忆。所以，这种策略在实际运用中既方便又好记忆。

三、归纳记忆法

归纳记忆法，就是把所要记忆的知识按不同的性质列出提纲，分门别类地整理归纳，从而记住这些内容和属性的一种策略。如学生在复习中国近代史上发生过哪些重大事件时，就可以采用归纳记忆法。其中发生了五次重大战争，分别是：1840～1842年发生的战争，使中国社会性质发生了根本性的变化，中国开始沦为半殖民地半封建社会，是中国近代史的开端；第二次战争，中国被列强瓜分、中国政府丧权辱国，国外列强占据着中国沿海省份的码头和商埠，还向长江流域渗透，中国逐步沦入半殖民地社会；19世纪80年生的中法战争，腐败无能的清政府被迫答应中越边境向法国开放，让法国人修筑铁路，中国殖民地社会日益严重；不久中国和日本发生的甲午战争，中国更是割地赔款，人民生活在水深火热之中，帝国主义在军事、经济各个领域加大对华输入，中国半殖民地半封建化社会基本形成；1900～1901年发生的八国联军侵华战争，又一次加重中国人民的负担，严重损害了中国的主权，中国的半殖民地半封建社会已经形成，清政府成了帝国主义统治中国的傀儡。通过对知识点的归纳总结，让学生形成知识框架，还在对各个知识点进行归纳整理的同时，便于系统化地理解和记忆知识。

四、公式记忆法

公式记忆法，就像在解答数学题时，套用一些固有的公式。用公式法复习历史，学生在补充扩展的同时，还能检测对知识的掌握程度和熟练运用所学知识的能力。如辛亥革命=时间+背景+人物+过程+结果+经验+作用，学生先记住这个公式，然后进行补充，就能很快地记住这个知识点。辛亥革命的时间是1911年10月10日；背景是当时中国内忧外患的国情，民族资本主义的迅速发展，劳苦大众生活疾苦和人们反帝反封建意识的不断增强；主要人物是孙中山；过程是1894年在美国檀香山成立兴中会，在日本1905年8月20日成立的同盟会，4月27日广州爆发了震惊中外的黄花岗起义，6个月后在武汉武昌爆发武昌起义，清政府土崩瓦解；结果是这次革命以失败告终，革命果实被袁世凯窃取；经验就是根据中国现实的国情，资产阶级领导中国革命是不能胜利的，加上帝国主义和封建势力阻碍革命的顺利进行；历史作用就是，虽然这次革命是失败的，但在很大程度上转变了中国的社会形态，推翻了清王朝的统治，建立了资产阶级共和国，人们的思想得到很大的解放，并获得了、自由的权利，推动了社会经济、文化的发展。通过这种策略进行复习，不仅能把复杂的内容简单化，也能在抓住重点的同时，节约复习时间，从而收到事半功倍的效果。
总之，教师在指导高三学生复习历史时，可以在顺序记忆法、简化记忆法、归纳记忆法和公式记忆法的基础上，还可采用特征记忆法、讨论记忆法、重复记忆法等，但不管采用哪种策略，最终的目的就是让高三学生在最短的时间内，高质量、高效率地复习好历史这门学科，致力于收到最佳的复习、记忆效果。
〔责任编辑：林劲〕 全文地址：www.7ctime.com/gzyyjxlw/lw43007.html上一论文：探讨提高初中物理课堂教学效率的深思