研究教师语言与课堂效果

论文导读：流时可以适当地选择网络语言，这是拉近与学生距离的有效途径之一。但课堂教学用语要慎用网络语言，在课堂上不同于课外。课堂上我们的教学用语应该是标准的、规范的语言。总之，教师只有结合自身的条件，根据教师语言与课堂效果相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.自己的经验和体会，在我们的语言教
摘 要：一堂课是否生动、有趣、充满活力，与教师的语言密不可分。目前，一些教师的语言仍存在理由，急需调控与解决。就教师语言与课堂效果进行了论述。
关键词：教师语言；课堂效果；基本策略

一、存在的理由

1.声音太小，声音太小的直接后果就是学生听不清楚。虽然老师一直在很认真地讲解，但是时间一长，学生就容易分心走神，很难将全部的精力放在老师的讲解上。
2.声音太大。很多老师的大嗓门已经成了习惯。可是声音的大小与学生接受知识的效果并不是成正比。很多情况下并不是老师的声音越大，课堂效果越好。

二、教师语言在课堂调控中的作用

1.指示作用。即教师的发出指令，让学生去执行，使课堂积极有效、有序，平稳地往下进行。
2.沟通。教师用恰当的态度和语气与学生交流，理解和接受学生所反馈出的各种听课效果。以便做出合理的调整，最大限度地提高课堂效率。
3.批评。教师用说理，宣布规则和决定的方式，说明自己决策的理由，使学生转变他们的态度和行为，以老师的身份制止学生的违规行为。

三、语言调控的基本策略

在课堂教学中我们不仅要学会保护自己的嗓子，还要讲究科学的语言调控，为我们的课堂添彩。
1.语调要饱含深情。老师的教学语言要力求“融情于声，以声衬情，以情带声，声情并茂”。只有让学生在老师的语调变化中，不自觉地融入老师营造的语言氛围中，真正地做到师生一体，才是教学的最高境界。
2.音速要快慢适中。教学语言的调控必须与教学内容保持一致。必须根据教学内容和学生在课堂上的情绪表现，有目的地调换自己的语言速度，做到快慢适中。
3.教学语调还要与其他表情达意的手段协调配合。在具体教学时，老师的语调还要适当地配合仪态、手势、眼神、表情。如果老师讲到慷慨激昂时脸上却没有一丝庄严；讲到妙语佳境处，嘴角却没有浮现出一抹会心的微笑；对学生批评教育时，表情却显得冷漠和厌恶，那么，不管你的声音多么悦耳耐听，都不会吸引学生一直关注你的课堂。
4.慎用网络语言。作为21世纪的老师应了解我们身边的新鲜事物，这样我们在课外与学生交流时可以适当地选择网络语言，这是拉近与学生距离的有效途径之一。但课堂教学用语要慎用网络语言，在课堂上不同于课外。课堂上我们的教学用语应该是标准的、规范的语言。
总之，教师只有结合自身的条件，根据教师语言与课堂效果相关范文由写论文的好帮手www.7ctime.com提供,转载请保留.自己的经验和体会，在我们的语言教学法上进行创造和发展，才能形成既适于自己又适于学生的语音、语调和语言习惯，才能最大限度地构建师生和谐的高效课堂。
（作者单位 山东省淄博市临淄区敬仲中学） 全文地址：www.7ctime.com/gdwxlw/lw34606.html上一论文：浅谈R.A Hudson语言结构的论述