简论中职生心理健康量表广州市常模建立及

论文导读：些转变的基础和必要条件，是要有大批的一线技术性劳动者。而承担培养技术性劳动者的重任则落在各级各类职业技术培训学校上。职业学校特别是中等职业学校的学生群体（以下简称中职生）相对于普通中学生总人数要少，以前各种相关的心理健康研究对中职生的关注度并不高。但是随着国家对技术型劳动者的需求不断增加，对职业教育的重视
【摘 要】 目的：检验中职生心理健康量表在广州市中职生群体中的信度和效度，建立广州市中职生常模，并分析其性别和年级特征。策略：采用分层随机抽样，对广州市6所学校2092名在校中职生进行测试，分析其信度和效度，建立广州市常模，比较性别、年级差异。结果：① 同质性信度在0.752-0.922之间，分半信度在0.885-0.938之间；量表总分与分量表之间的相关系数在0.747-0.896之间，而各分量表之间的相关系数在0.456-0.745之间，前者明显高于后者；②建立了中职生心理健康量表广州市常模； ③特征分析：不同年级中职生在学习及目标分量表上差异明显（P<0.05），低年级优于高年级；不同性别中职生在情绪、人际关系和适应性三个分量表上都有显著差别（P<0.05），均为男生优于女生。结论：中职生心理健康量表在广州市中职生群体中有较好的信度和效度，广州市常模样本中不同性别中职生心理健康水平差异显著。
【关键词】量表；常模；信度；效度
伴随着我国改革开放的不断深入，市场化程度越来越高，当前正值经济发展方式剧烈的转型期。企业面对从劳动密集型向技术密集型发展的转变。这些转变的基础和必要条件，是要有大批的一线技术性劳动者。而承担培养技术性劳动者的重任则落在各级各类职业技术培训学校上。职业学校特别是中等职业学校的学生群体（以下简称中职生）相对于普通中学生总人数要少，以前各种相关的心理健康研究对中职生的关注度并不高。但是随着国家对技术型劳动者的需求不断增加，对职业教育的重视不断提升，中职生的心理健康理由也引起了更多人士的广泛关注。
当前国内针对中职生群体的心理健康量表数量稀少，很多研究只能以中学生量表来作为测量手段，参照的常模也为中学生常模。然而这两个群体的差别十分明显[1]。因此，朱佳[2]编制的《中职生心理健康量表》有一定突破性价值。但是该量表只有上海地区常模，而中职生的心理健康水平跟区域经济发展特点联系紧密，因此在应用上受到局限。本研究以广州市中职生为对象，通过测量，希望建立中职生心理健康量表的广州市常模，并对广州市中职生心理健康状况做初步分析。
1对象和策略
对象 根据广州市中等职业学校的学校性质、在校人数和专业差别进行分层随机抽样。选定6所中职学校，其中1所民办，5所公办。每所学校抽样人数约为250-500人，一般以班级为单元，注意专业代表性。由于中职学生三年级外出实习，本次抽样为

一、二年级学生，年级抽样比制约在1：1左右。样本分布情况见表一。

1.2 策略

1.2.1 测验工具 本次测验使用的是朱佳[2]编制的《中职生心理健康量表》。该量表包含情绪、人际关系、学习及目标，适应性等4个分量表。共计98题，为二级评分，分值越高，心理健康程度越低。该量表与《心理健康状况自评量表》（SCL-90）的相关系数为0.679（P<0.001），与《中学生心理健康量表》（MSHS）的相关系数为0.726（P<0.001）。
1.2.2 实施 测验前首先由研究者对参与协作的各个学校相关协作人进行培训，明确测验流程及要求。实测时由协作人发放问卷，按指导语讲解测试要求，被试无记名填写问卷。在规定时间内完成后回收有效问卷共计1918份。全部数据录入SPSS1

7.0进行分析。

2 结果
2.1 项目分析 采用临界比率法分析测验的区分度。将所有被试的得分按高低排序，两端各占27%的被试分别作为高分中职生心理健康量表广州市常模的建立及论文资料由论文网www.7ctime.com提供,转载请保留地址.组和低分组，检验每个题目得分的平均数差异性，结果显示所有题目t检验的P值均小于0.001。
2.2 信度分析 同质信度方面，各分量表和总量表的Cronbach’s α系数如表2所示。分半信度方面，分别采用奇偶分半和前后分半两种方式，计算相关系数，再用斯皮尔曼-布朗公式加以修正[3]。计算出分半信度系数r分别为0.938和0.885。
2.3 效度分析 结构效度可指一个测验实际测到所要测量的理论结构和特质的程度。可通过计算各分量表总分与量表总分的相关来考查。如果各分量表总分与量表总分的相关超过各分量表之间的相关，则说明该量表结构效度良好[4]。本次测量的各分量表和总量表之间的相关系数见表3。
2.4 广州市中职生心理健康常模 经过统计分析，不同年级被试在情绪、人际关系及适应性分量表得分差异不明显，只在学习及目标分量表上得分差异显著（P<0.05）。而不同性别被试得分除学习及目标分量表外其他分量表均有显著差异，因此适合建立广州市中职生心理健康总体常模和性别常模（见表4）。
2.4 与上海常模的比较分析 本测验所使用的量表没有全国中职生常模，只附有上海地区中职生性别常模。将本次测量结果与之比较，发现广州市中职男生在情绪、学习和适应性等三各分量表上，得分显著低于上海。而广州市中职女生在情绪和人际关系这两个分量表上，得分显著高于上海。具体数据见表5。
3 讨论
3.1信度和效度 本次以广州中职生为抽样对象的测试结果，显示分量表及总量表的Cronbach’s α均在0.752-0.922之间，说明有着良好的内部一致性。而分半信度系数计算结果也表明测量稳定性较好。本次测试各分量表之间的相关系数在0.456-0.745之间，各分量表与量表总分的相关系数则在0.747-0.896之间，表明结构效度较为良好。
3.2 常模建立 选取广州6所中等职业学校进行分层随机抽样，专业覆盖大部分职业学校主流专业，年级比大约制约在1：1。由于职业学校专业特点，不同学校、不同专业的性别分化十分明显，因此本次抽样未制约抽样性别比例。测评前对协助人员进行了统一的讲解和培训，同时各学校的测评均在两周内完成，保证了测评条件的一致性。最终测评问卷的回收率为100%，有效率为91.7%。样本抽样及数据处理过程符合建立常模的一般要求。中职生心理健康量表广州市常模的建立及相关论文由www.7ctime.com收集,如需论文. 全文地址：www.7ctime.com/fzxlxlw/lw6011.html上一论文：试析论器乐特长生的“高原期”心理调适