分析存在问题论中职生心理健康教育有着理由及对策

论文导读：长。3学校教学内容陈旧，学生易产生失落感和厌学情绪；教育方法不当，导致学生懒散、厌学、精神不振；学生生活单调、乏味，心理上易产生消极情绪。4社会上的拜金主义、享乐主义、急功近利的思想，都侵蚀着学生的思想意识，认为中职生学历低，能力小，在就业方面人为地刁难，也加重了部分中职生的不良心态，催生出中职生自卑、消极等心理
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摘要：本文就当前中职生心理健康存在的问题进行了全面的分析，找出了产生问题的原因，同时也采取了有效措施来加强中职生健康心理素质教育。
关键词：中职生；心理健康教育；问题；对策
目前，中等职业学校学生的心理健康现状令人担忧，他们正处于人生生理与心理迅速发育的时期，有人称之为“第二断乳期”。在这个从不成熟走向成熟的过渡时期，他们的情绪不甚稳定，容易产生心理矛盾和心理冲突。通过心事测试、问卷调查、个别访谈、日常观察等，我们发现在校中职生心理问题主要归结以下几个方面：（1）依赖心理；（2）放纵心理；（3）悲观厌学心理；（4）消极处事心理；（5）不稳定心理；（6）单亲家庭子女自闭心理。心理矛盾是指个体现有心理发展水平不能顺利应对各种内外刺激时，内心形成的对立或冲突状态。当心理矛盾向积极的方向转化，或者冲突双方维持合理平衡时，个体的心理发展水平就能得到提高，反之，当心理矛盾向消极的方向转化或者冲突双方应有的平衡被打破时，心理矛盾就演变成不良心理问题。中职生在校几年，不仅是个体脱离家庭，走向社会，处于心理上的“断乳期”，而且也是个体生理上、心理上变化最快，人生观、世界观形成的关键时期，也是实施教育的最佳时机。

一、中职生不良心理特征的表现形式

近几年来，中职生不良心理问题呈上升趋势，既不像儿童时期那样简单和幼稚，也不像成人时期那样复杂和固着，而是呈现一定的普遍性和特殊性，具体表现在。
（1）好奇心强，自控能力差?中职生精力旺盛、活泼好动，他们对外部世界、成人社会和新事物都有强烈的好奇心和探究欲，但缺乏自我保护意识，不能正确规范自我行为，经不住引诱，易受外界影响，没有坚定的信念，缺乏对知识强烈的渴求，行为驱动的好奇性、情绪变化的冲动性、思想认识上的片面性，都极易导致这部分学生行为举止上的盲目性。
（2）渴望成功，但心理脆弱，经不住挫折和打击，易产生自卑心理?中职生的理想与实际能力之间存在相当大的差距，对自己的能力估计过高，而对困难考虑不足，心理上没有足够的耐挫准备。一旦遇到挫折，很容易产生失落感，自暴自弃，转而自卑。
（3）独立意识增强，但看问题易偏激，易产生逆反心理?中职生随着知识经验的增加，认知方式的发展，独立意识不断增强，但社会经验不足，不能用辩证的眼光看问题，在认识上易产生片面性，看问题易偏激，喜欢钻牛角尖，引导不当，易产生逆反心理。
（4）自尊心比较强，易激怒，易产生妒忌心理?中职生自尊心很强，忌讳老师的批评，遇事易激动，稍不如意，便火冒三丈，作出爆发性反应，不严格要求自己，经常犯错误，把老师视为对敌人，猜疑心强，喜欢暗中拆台，背地放风。
（5）求胜心切，缺乏信心、恒心和耐心?中职生不能持之以恒，半途而废，学习积极性忽高忽低，纪律时好时坏，与同学不能和睦相处，经常发生口角，严重时可能引起聚众斗殴。
（6）性格孤僻，自我中心主义色彩浓?中职生自我封闭严密，喜欢离群索居，独来独往，缺乏对他人的兴趣，常处于孤单寂寞，沉溺于憧憬的心理状态，而有些学生则过分地强调自己的感情，夸张炫耀，表现出浓厚的自我中心色彩。

二、当前中职生心理问题产生的原因

1学生自身心理因素，学习基础差，学法不当、学习松散、动力不足，缺乏成功体验，独立意识强，意志力薄弱，过分强调自我，偏激片面地看问题。2有的家长文化素养较低，教育教学方法不当；有的家长行为习惯存在问题；有的家庭成员关系不和，缺少温情和关爱，会使子女的性格扭曲；有的家庭经济状况较差，这些会引发许多心理问题，最终影响学生健康成长。3学校教学内容陈旧，学生易产生失落感和厌学情绪；教育方法不当，导致学生懒散、厌学、精神不振；学生生活单调、乏味，心理上易产生消极情绪。4社会上的拜金主义、享乐主义、急功近利的思想，都侵蚀着学生的思想意识，认为中职生学历低，能力小，在就业方面人为地刁难，也加重了部分中职生的不良心态，催生出中职生自卑、消极等心理问题。

三、消除中职生不良心理的措施

1教育者要更新教育观点，要注意与学生建立良好的师生关系，将学生看作朋友，专心听取学生意见，与学生相互依赖，相互信任，对学生胸怀坦白，真诚相见，能够站在学生的立场上体会、认识学生的观点和行为。2教育者应了解中职生的心理论文导读：式来提高学生对生活中各种挫折的认识，使他们明白，受挫折是现实生活中的正常现象，是不可避免的，引导学生正视挫折，培养他们的抗挫能力。5引导学生正确地认识自己，正确对待自己，正确对待成功与失败，学会全面辩证地看问题。四加强中职生健康心理素质教育的对策对中职生开展心理健康教育是中职生个人健康发展的需要，是中
特点，更新教学内容和方法，采用电化教学，多媒体课件教学，现场教学或课堂讲座，尽可能地为中职生提供新的知识和学习方法，增强他们的学习兴趣。3组织开展各种活动，举办各种形式的辩论赛、球赛等活动，使每个学生都有表现自己的机会，使他们懂得只要努力就会有成功，让他们品尝到成功的喜悦。为他们进一步养成自尊、自爱、自强、自立的个性品质奠定基础。4通过主题班会、讨论会、故事会等多种形式来提高学生对生活中各种挫折的认识，使他们明白，受挫折是现实生活中的正常现象，是不可避免的，引导学生正视挫折，培养他们的抗挫能力。5引导学生正确地认识自己，正确对待自己，正确对待成功与失败，学会全面辩证地看问题。

四、加强中职生健康心理素质教育的对策

对中职生开展心理健康教育是中职生个人健康发展的需要，是中等职业学校实施素质教育的需要，是中等职业学校德育工作的需要。针对当前中职生心理问题较多的实际，应该采取如下对策：1要净化社区环境，不断完善社区文化设施，为中职生的成长创设一个比较良好的社区环境。要不断生产精神文化精品，以优秀的作品鼓舞人，以美好的情操陶冶人，以感人的事迹激励人，为中职生的健康成长不断提供健康的精神食粮。2教师要不断提高自己的素质，要热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生，以身作则，塑造良好的形象。3要把心理健康教育渗透在学校教育教学的全过程，融入到课堂教学、学校教育活动和二课活动等各项工作中。心理健康教育是一项复杂的、长期的系统工程，积极开展心理健康教育对构建新时期学校的素质教育起到积极的推动作用。
参考文献
李桂峰，论中职学校德育与心理健康教育互动机制的构建[J]，教育教学论坛，2011.10.
罗思红，浅谈如何对中职生进行心理健康教育[J]，科教文汇（中旬刊），2011.10.