浅谈高中政治课堂教学情境创设若干深思

论文导读：应该是多样的。任何形式，只要立足学情，体现体现教师的主导作用和学生的主体地位，能为教学内容服务，有利于教学目标的达成，有利于提升学生的素质，都可以采用，而不必拘泥于某些形式。如漫画情景、视频情境、动画情境、表演情境、生活实例列举等等，都是不错的情境创设形式。由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文.
摘 要：新课程赋予课堂教学新的内涵，使课堂教学焕发出生命的活力。高中政治新课程教学采取情境教学，通过运用多种手段，创设多种情景，可以完成教学目的，达到效果优化。当然，教学情境的创设，要符合新课程理念和政治课的思想性和科学性的原则，化政治课的抽象为具体形象、枯燥无味为生动有趣。
关键词：教学情境；创设；主体；
1674-3520（2014）-03-00084-02
创设教学情境，不仅是新课程改革的要求，也是优化高中政治教学的重要途径。长期以来，由于传统教育观念、教育方式的影响，传统的政治课堂往往过于强调课堂知识的传授，而忽视学生的情感需求，主体意识和实践能力的培养，不利于学生的全面发展。而新课程改革要求改革传统的教育教学方式，尊重学生的主体地位，这就要求我们政治老师在课堂教学中应遵循学生的认知规律，通过创设丰富的教学情境，调动学生学习的积极性和主动性，让学生充分参与课堂，推动学生智力的开发和能力的培养。

一、课堂教学情境与教学情境创设

所谓课堂教学情境，是指在课堂教学中，教师充分利用教育教学资源，运用各种教育教学手段，在课堂中营造出的情感氛围。教育是情境二者的和谐统一，境应为情所设，情应因境而生，在情境相融中达到和完成教育教学目标。因此，创设教学情境，不仅是新课程改革的要求，也是优化高中政治教育教学的重要途径。
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二、政治课堂教学情境创设的要求

(一)教学情境的创设应立足于学生生活实际

高中政治课知识性强、结构严谨、体系完备，课堂知识容量大，但鉴于课本的局限性，往往使学生产生知识疏离感，不利于学生的学习、理解和掌握。而适当的教学情境恰恰可以弥补这一不足。因此，教学情境必须取自于现实生活，贴近学生生活实际，把学生的知识认识过程与生活体验结合起来。如在必修二模块中《我国政府是人民的政府》这一内容的教学过程中，可出示了这样一段材料：党、国务院高度重视三鹿牌奶粉重大安全事故，立即启动了国家重大食品安全事故I级响应，做好三鹿牌婴幼儿配方奶粉重大安全事故处置工作。9月14日，国家质检总局应急管理领导小组作出紧急部署，派出工作组赴河北、广东、黑龙江、内蒙四省区，督促检查三鹿婴幼儿奶粉重大安全事故应急处置工作。门对三鹿牌婴幼儿配方奶粉重大安全事故进行调查，已依法传唤了78名有关人员，其中19人因涉嫌生产、销售有毒、有害食品罪被刑事拘留，2名犯罪嫌疑人因涉嫌生产、销售有毒、有害食品罪被批捕。问：（1）劣质奶粉的危害有哪些？（2）为什么会出现这样的理由？（3）我国政府应该如何处理？（4）政府在食品安全上采取一系列重大举措体现了哪些政治学道理。这个事例源自学生生活实际，学生比较熟悉，参与兴趣浓厚。学生在这一系列理由的启发下，积极主动地去探求新知，因此，源自于学生生活实际的教学情境，是激发学生的求知欲的一种行之有效的策略。

(二)教学情境的创设要求教师应尊重学生的主体地位

政治课教学的真正作用在于发挥学生的主体意识，不断引导学生发现理由，研究理由，探讨理由，从而解决理由。学生是学习的主体，也应是教学情境创设的积极参与者。创设情境绝不是教师的独角戏，而是教师和学生的共同参与，是师生情感的交融、相通过程。教师不仅要想方设法创设教学情境，更应该千方百计地让学生主动参与和体验教学情境。当代中学生个性强烈，自主性强，富有想象力和创造力，对于知识求新求变，受传统观念束缚少，遇事有主见，创新意识强。因此，教师应抓住这一特点，尊重学生的主体地位，尽可能多地尝试新策略，多提新设想、新见解，以教师的“教”为主导，以学生的“学”为主体，让学生在理由的启迪下去主动深思理由，探求新知，形成师生之间的情感与知识的双向交流，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，不断提高课堂教学的有效性。
正如著名认知心理学家米勒所说：“教师应该较少详述事实，较多提出理由，较少给以现成答案。”新《课程标准》“提倡启发式的教学原则，通过启发学生勇于提问和指导学生开展研究、讨论、辩论等方式，给予学生充分表达自己学习见解的机会，调动学习积极性，注重培养学生独立深思和自学的能力，以深刻掌握教学内容，提高教学的效率和效果”。因此，政治课教学中的教学情境的创设，老师应不带任何倾向性的提示，为学生留出更广阔的思维空间，将理由贯穿于教学过程中，通过适当的提示或启发，引导学生通过自主学习、自主深思和自主探究去得出理由的答案。

(三)教学情境的创设要求教师教学时要富有

没有爱就没有教育，从某种程度上来说，教学是师生间感情的交流、心灵的沟通。一个政治教师只有热爱教育，才能对所教的政治课堂倾付全部热情。情绪具有感染性，讲台就是教师的舞台，一名出色的教师只有满怀，把三尺讲台当作三尺舞台，才能在课堂上挥洒自如，有意识有目的地以自己的情绪、言行举行感染学生，使学生进入教师创设的教学情境，感其情，明其理。因此，教师要认真备好课，力争做好每一项准备工作，调整情绪心态，笑对学生，愉悦自信地上好每一节课。在讲课时应充满感情，表达清晰，以理，以形，以境，以情，以行。

(四)教学情境的形式应体现出多样性

教无定法。教学情境的创设形式应该是多样的。任何形式，只要立足学情，体现体现教师的主导作用和学生的主体地位，能为教学内容服务，有利于教学目标的达成，有利于提升学生的素质，都可以采用，而不必拘泥于某些形式。如漫画情景、视频情境、动画情境、表演情境、生活实例列举等等，都是不错的情境创设形式。由优秀论文网站www.7ctime.com提供,助您写好论文. 全文地址：www.7ctime.com/czzzlw/lw27090.html上一论文：简谈高校思想政治教学中如何渗透心理健康教育