探索地方高职院校创业教育理由与策略

论文导读：
随着国内各高校的不断扩招，大学生就业理由日趋严俊，与此同时，国家就业创业制度的不断改革深化以及地方经济的快速发展，都使得创业越来越成为解决大学生就业难的有效途径。这就使得各地方高校开展创业教育迫在眉睫，但是目前我国的高校尤其是地方高职院校的大学生创业教育还存在诸多理由，如何解决这些理由并找出合理的策略措施显得尤为重要。
近年来，随着国内各高校的不断扩招，一方面大学生就业理由日趋严峻，但与此同时，国家就业创业制度的不断改革深化以及地方经济的快速发展，都使得创业越来越成为解决大学生就业难的有效途径。因此，地方高校想要存活，就必须顺应经济发展态势，努力进行大学生就业和创业教育，在教学中有意识地培养大学生的创业意识与创业能力，对于高职院校来说更是如此，在人才培养目标当中，应当把创业能力的培养作为毕业生的必备技能之一。
1当前中国大学生创业教育存在的理由

1.1学校在创业教育上依然以理论知识传授为主

目前，虽然大部分高校都已经意识到创业对学生就业的积极作用，并努力开展创业教育，开设了创业课程，但是这些课程却并非强调实际操作而是纸上谈兵居多。学生大多是从书本当中来学习创业相关知识，没有机会通过实践来真正提高创业能力。另外，从事创业课程教学的老师本身也大多来自于以往担任管理类课程教学的教师以及从事学生管理工作的教师，从师资水平上来讲，他们自己也是从事理论研究以及日常学生管理工作比较多，而缺少真正具有创业实践经验的教师，这样很难通过教学指导培养出创业能力突出的学生。除此之外，没有足够的创业实习实训基地，学生缺少将书本上的理论知识转化为实际操作的途径，也是学生创业能力提升的一个主要障碍。还有一些学校虽然设立了创业园、创业设计大赛等方式来激发学生的创业热情，但是却经常只有少数学生受益，无法普及到大部分学生。

1.2大学生创业教育定位不准确

创业教育的根本目的是培养一批具有企业家精神的高级人才，是我国开展素质教育的重要组成部分，是一种有利于全社会经济进步的新型教育理念。但是现实情况并非如此，大部分的大学毕业生创业都停留在较低层次上，创新型、科技型企业数量凤毛麟角，不管是其经营模式还是管理模式，都和传统的劳动密集型小企业没有太多差异，无法体现大学生创业的优越性，也没有充分发挥大学生所学专业的丰富知识。之所以存在这样的理由主要有两个理由，一是随着我国高等教育的普及和扩张，高校就业压力越来越大，就业形势也是越发严峻，在这样的情况下，部分高职院校的创业教育的首要目的就逐渐向缓解就业压力提高就业率倾斜，以此来体现学校的教育成果，这样就使我国的创业教育蒙上了一层功利性的色彩而忽略了创业教育的初衷——素质教育及精英教育。二是创业教育本应该是给所有学生带来益处的，但是现在很多高校为了追求短期教育的效果，把创业教育逐渐变成了只有少数学生受益的培养方式，比如设立创业基金和组织创业比赛等。

1.3创业教育与市场发展不匹配

创业教育最终需要与市场相适应，它强调实践，所以创业课程不应只在校园内开设，而是应该把学生带入到社会中，让其融入实际的市场环境中去感受创业的过程，接受社会的历练。只有在学生、学校和企业多方努力和支持下，才能摆脱当前企业不愿提供机会，学生不想参与锻炼的目前状况，才能使学生在瞬息万变的市场环境中获得真正的就业竞争优势，大学生通过创业所成立的企业将来也才不至被市场淘汰。

1.4社会因素对高职院校创业教育的支持力度不够

目前，我国社会环境因素对高职院校大学生的创业教育影响很大，包括国家相关政策的制定，各种社会力量对大学生创业的支持等因素。只有充分考虑社会因素，大学生才能在创业的道路的充分发挥自己的才能，实现自己的创业梦想。但是现实情况却并非如此，当前国家对创业教育的投资力度不大，社会各个层面对创业教育的认识和支持也不够，没有形成广泛的社会影响，对大学生创业有着非常不利的影响。

2.改善高职院校创业教育水平的策略与措施

2.1树立正确的创业教育理念

大学生创业教育理念决定了地方高职院校对大学生创业教育的定位，为地方高职院校的创业教育改革指明了方向。在传统教育模式的基础上，正确的创业教育理念应该更强调学生的理论知识学习、实践学习和创业素质三者有机结合，更侧重于培养学生的创业思维、创业意识、创业精神、创业战略及创业基本素质、技能。这种教育理念不仅仅是针对高校精英人才的局部教育，也是面对所有学生的全覆盖教育，旨在培养影响学生终身的社会责任感、创新意识和理性的冒险精神，是转变当前高校创业教育功利性的有效途径。因此，大学生创业教育要树立正确的教育理念，要注重理论与实践的统一、共性与个性的统一，局部与整体的统一，使大学生创业教育既符合高等教育一般规律，又能与区域创业型经济发展模式接轨，更加凸显科学性、特色性和可操作性。

2.2改革并完善创业教育课程体系

地方高职院校应该提高对创业教育的重视程度，应该把创业教育贯穿于三年的高职教育之中，而不是只在学生毕业前夕才开设相关的创业就业课程，同时应该把创业实践课程的开设摆在和理论课程同等重要的地位，把创业教育培养目标纳入学生总的培养计划当中。要想实现以上目标，第一，要建立分层次的合理可行的大学生创业教育体系，大一以让学生对创业有足够的认识，并形成创业意识为目标，重点进行创业理论课程的讲授；大二在创业理论的基础上开设创业实务相关课程，并为学生提供相关实务操作平台；大三组织学生参加创业实践课程。第二，丰富大学生创业教育的课程形式，包括创业意识类课程、创业专业技术知识和相关知识类课程、创业素质和创业能力类课程、创业实践类课程及创业环境类课程；

2.3加强创业教育师资队伍建设

目前，高职院校中从事创业课程教学的老师本身大多来自于以往担任管理类课程教学的教师以及从事学生管理工作的教师，从师资水平上来讲，他们从事理论研究以及日常学生管理工作比较多，而缺少真正具有创业实践经验的教师，这样很难通过教学指导培养出创业能力突出的学生。而学校想要取得良好的创业教育效果，就离不开高素质的专业的创业教育师资队论文导读：
伍，所以，学校应该鼓励和支持广大教师积极参与各种专业培训和学习，方式包括定期组织本校教师到各兄弟院校参观考察交流、选派优秀教师到企业挂职锻炼和学习等；还可以不定期邀请成功企业家或者创业成功的毕业生到校进行演讲，与大学生分享其成功的创业经验。另外，学校自身也要完善师资队伍的管理模式，在职称评定、绩效考核等方面多向创业指导教师倾斜。

2.4加强校企合作，建立创业实训基地

地方高职院校要积极与当地大中型企业合作，建立创业实训基地，与企业签订订单式培养计划，将高校创业教育教师的科研能力与企业的先进设备、技术相结合，使科研有基地，技术有保证，既为企业提供了人才和技术服务，又提高了教师的科研实力和学生的实践能力。与企业共建校内外创业实训基地或者创业孵化基地，明确创业基地功能定位，整合各方优势资源，进一步加强学生的创业实践能力，充分发挥校内外创业基地的潜能和作用，培养和提高学生的实际动手能力与社会适应能力。

2.5增强地方政府对高职院校创业教育的支持力度

高职院校创业教育想要发展，离不开政府对大学生创业的各方面支持，其中资金缺乏已经成为很多学校创业教育落后的最主要理由，而制度不完善也是阻碍创业教育发展的因素之一，所以，要想实现地方高职院校创业教育的跨越式发展，首先要加强地方财政的支持力度，这样才能保证创业教育课程体系的顺利改革、师资队伍的快速发展及建立更多更完善的创业实训基地。同时，地方政府也要从制度层面加大对高职院校创业教育的支持。
单位：广西经济管理干部学院