新课标研究与选题策划思考-

论文导读：导读”上做文章，给学生实实在在的指点，以拓展其视野、增强其文化底蕴，就成为当务之急。但选题的确定仅仅是整个工作的第一步，如果要使其得以实现和完成，还必须进行以下工作。首先，是作品的选择，这是该类选题得以成功实施的关键。文学作品浩如烟海，优劣差自考论文www.7ctime.com异也很大；即使是优秀的传世之作，也并不都
出版工作如何为课改服务，是业界当前和今后很长一段时间内的重点工作，也是一次机遇。因此，研究新课标、策划新选题也就成了当务之急。为使问题显豁具体，现就新课标中的语言部分如何设置选题谈谈自己的看法，就教于专家和商榷于同行。
新颁的《语文课程标准》指出：要使学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与情趣的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。”由于语言课本受篇幅、教时的限制，学生仅靠语言课堂学习是远远不够的，必须大力拓展“课外语文”的学习渠道。故而，《语文课程标准》又进一步指出：要重视培养学生课外阅读的习惯和方法，加大课外阅读量，以促使学生“在课外阅读和生活中获得的语文材料”，增强其语言积累，提高其语言素养。为此，《语文课程标准》为学生课外阅读总量作了明确规定：九年课外阅读总量应在400万字以上，其中小学阶段课外阅读总量在140万字以上（1～2年级，不少于50万字；3～4年级不少于40万字；5～6年级，不少于60万字），然而目前的学生图书市场，仍充斥着练习册、词语手册、作文宝典等应试类书籍，适合小学生课外阅读的图书很少，且多是卡通式的。文学类的大都为文学名著少儿版（一套十多本），综合性文学作品图书就更少了，且多为简单编排而缺少实质性的阅读指导，学生只是看看而已，对其语文素质的提高，帮助不是很大。根据这一现状以及新课标的要求如何设置一套丛书来贯彻《语文课程标准》精神，帮助学生落实课外阅读任务，并努力在“导读”上做文章，给学生实实在在的指点，以拓展其视野、增强其文化底蕴，就成为当务之急。但选题的确定仅仅是整个工作的第一步，如果要使其得以实现和完成，还必须进行以下工作。
首先，是作品的选择，这是该类选题得以成功实施的关键。文学作品浩如烟海，优劣差自考论文www.7ctime.com
异也很大；即使是优秀的传世之作，也并不都适合学生阅读，所以，在该类选题的书名上应特别加上“学生阅读版”的字样，以揭示本书不同与一般的文学鉴赏类已知，是专为学生拨弦的课外阅读图书。这一方面明确了本书的阅读对象，另一方面也明确了入选作品的要求——应充分考虑到学生的身心特点，要为学生所接受，所喜爱，能为他们审美素质的提高，语言素养的培养，提供有力的支持。
其次，要认真研究学生的语言水平和阅读期望。要研究每一阶段的语文教材，注意与课本保持呼应，但又不是简单地配套。因为，各版本语文教材都编有自己的“补充阅读教材”，不能与其重复、雷同。所以，只能是内在意蕴联系：即与该阶段学生的语文水准保持一致并略有提高，使所选作品便于学生能顺利阅读和理解。
第三，视野要开阔，注意为学生提供古今中外各种体裁和形式的文学佳品，让学生从小接触多种样式和风格的文学作品，感受文学的魅力，陶冶自己的情操。考虑到学生年纪还小，阅历暂浅，一些外国作品中所体现的政治倾向、思想意识及言语行为与学生的认识有距离，阅读理解有难度。所以，选择外国作品时要慎重，建议外国文学作品占总量的30%左右，并采用回流的方法，介绍有关背景资料，以扩充其现有知识，但应适度和适量。
第四，是所选文章应是精品，即能够经得起时间的考验。《语文课程标准》附录中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中推荐的小学阶段70篇古诗文（除了已入选课本的外）必须全部选入；附录中“善于课外读物的建议”中推荐的一些书也应作为重点选择对象；当代作品，可从“茅盾文学奖”获奖作品及近年来发表在各类优秀文学作品中进行挑选。但必须注意，不管选择谁的作品，哪怕是大文豪，都要求文章通俗意懂，接近学生的情感，为学生所接受。那些内容、文字艰涩的作品，不要选入，以免影响学生阅读、理解。总之，选文既要内涵深远、意境优美，又要语言生动，有利于提高学生的思想认识、审美情趣和语言能力。
第五，选文应注意篇幅，因为文章太长，一来排起版来不够美观、活泼，二来会影响学生的阅读欲。所以挑选作品时，要做到大作家小文章。当然，个别精彩文章稍有突破也不要紧，名著可选形式安排。
此外，为使该类选题能从一般的学生读物中脱颖而出，就必须有自己鲜明的特色和长处。这就是“导”和“读”。要在如何“导”、怎样“读”上下工夫、做文章，只有这样，才能使优秀的文学作品真正走进学生心里，积累在其脑中，使学生的课外阅读丰富而扎实，真正达到《语文课程标准》的目标，从而切实为新课标的实施和进行贡献出一份力量。
作者单位 三秦出版社
责任编辑张晓楠