新课标下农村小学英语两极分化原因及对策研究-

论文导读：态度方面存在差异，但他们只要认真学习，及时复习，基本上都能够掌握学习内容；反之，如果课后没有及时复习，学习效果就难尽如人意。(4)兴趣的缺失很多学生在学习英语时表现出畏难情绪，他们找不到适合自己的学习方法，学习动力不足，也无法在英语学习中获得成就感，久而久之就失去了学习英语的兴趣。(5)教师的态度在
有调查显示：随着英语学习内容的增多和学习难度的逐步加大，有60％左右的小学生会出现不同程度的热情减退和兴趣滑坡，25％左右的小学生甚至会产生厌学情绪，这就会不可避免地导致英语学习中产生两极分化现象。

一、两极分化的原因

1.客观原因

笔者认为，（1）我们国家于2001年开始开设小学英语课程，时间短，从上到下对小学英语的教学理论研究和实践不够成熟，在教育行政管理、教材、师资、教法、目标、课时等方面存在一些不确定性。（2）学校课时安排数量紧，班额设置大，师资力量不足。（3）教材难度大，教学要求高。（4）缺乏语言环境。目前,课堂几乎还是孩子们唯一听英语、说英语、练英语的地方。没有语言氛围，制约了语言活动的可能性和有效性。

2.主观原因

(1)学习能力的差异
每个学生对知识理解和吸收的程度不同，其学习能力也有所不同。有的同学学起英语来毫不费力，而有的同学整天抱着英语书，虽没有问题，效果却很不理想。
(2)学习态度的差异
学生的主观能动性也影响着学生英语学习的效果。持积极、主动态度的学生能有效运用学习方法，课内外都积极参与学习活动，而且这些学生会越学越好。持消极、被动态度的学生往往不按照教师的要求学习，难以形成英语学习习惯，也体验不到学习的成就感，久而久摘自：毕业论文www.7ctime.com
之也就丧失了学习的信心。
(3)复习与巩固效果的差异
虽然学生在学习能力和学习态度方面存在差异，但他们只要认真学习，及时复习，基本上都能够掌握学习内容；反之，如果课后没有及时复习，学习效果就难尽如人意。
(4)兴趣的缺失
很多学生在学习英语时表现出畏难情绪，他们找不到适合自己的学习方法，学习动力不足，也无法在英语学习中获得成就感，久而久之就失去了学习英语的兴趣。
(5)教师的态度
在进行口语操练时，许多教师的目光常常被主动要求与自己交流的孩子吸引，忽视了胆怯、沉默的学生。没有及时给予其帮助与鼓励，也没有给其足够的机会和时间去尝试。

二、解决策略

要解决小学英语教学的两极分化问题，需要做好综合治理工作。对于明确小学英语教育的目标、任务（整体的和详细的），出台评价指导性的标准，规范各种教学活动等，本文不作探讨。仅就英语课堂教学探讨一下解决策略。

1.建立新型师生关系

成功的教学依赖于真诚理解和信任的师生关系。在教学中，教师要用极大的耐心和宽容心去引导每一个学生，并细心捕捉他们的闪光点，有意识地为他们创造展示自我、获得成功的机会。

2.优化课堂教学，提高课堂教学的实效性

课堂教学是学生获取知识的主要途径，优化课堂教学是防止两极分化、提高教学质量的关键。教学中要采用多种手段活跃课堂气氛，增加课堂教学的趣味性，让学生永远感到轻松快乐。教师在教学中要充分考虑到小学生的年龄特点，尽量创设一些生活化的情境，让学生在真情实感中轻松愉快地学习语言。

3.加强学习方法的指导和学习习惯的培养

教师要加强对学生学习方法的指导，特别是对那些学习自觉性比较差的学生，更要花时间加以正确引导。要努力培养学生六个良好的学习习惯：（1）正确模仿的习惯；（2）大胆开口的习惯；（3）善于交际的习惯；（4）按时复习的习惯；（5）规范书写的习惯；（6）勤于思考的习惯。学生们有了这六个好习惯，就不用担心英语学习会掉队了。

4.适当开展各种课外活动，创造语言环境

可以开展各种英语角、英语风采大赛等活动，看各种英语影视、听英语广播等，在真实的语言环境里感受和学习英语。针对大班教学人数多的特点，我们应在设置课堂活动形式上下工夫，采用集体练习和个别练习相结合的方法，并且在个别练习时始终保持对落后学生的关注。先通过集体练习，发挥好学生的优势，让落后学生在好学生的带动下逐渐熟悉所学语言，为其轻松进行个别练习打下基础。那么，他们单独与老师对话时就不会显得没有底气，没有信心。另外在进行个别练习时，教师应将大部分的时间和机会给那些需训练的学生，也就是表现不佳的学生。通过加强对落后生的训练，以减小机会不均等而造成的两极分化。

5.培养团结合作精神

小学英语教材是按结构和功能相结合的原则编写的一种口语课程，以对话形式体现语言功能，每个对话都设计了情景，并配以生动形象的插图。因此，活动式学习成了小学英语课堂的主体。无论是同桌操练、小组活动，还是情景表演，都需要学生们精诚合作。在合作中，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拨，可增进彼此间的了解，并积极参与到活动中去，活跃思维。同时，也可消除羞涩感，使学生变得善于说、敢于说，充分发挥自己的聪明才智，展示自己的才能。有效的合作学习，不仅能使学生获得良好的学习能力，而且能促进后进生的学习。小学生非常看重集体荣誉，当老师把他们分成一个个小组时，他们会自然而然地取长补短，好学生努力地指导、帮助学困生。当他们的合作取得了成功，得到了好评时，就提高了他们的学习兴趣，更增进了合作意识。