试论职业院校校内实训基地建设-站

论文导读：按企业生产实际和岗位需求，发挥企业精于工艺流程、生产制作条件完备等实践方面的优势。其次，可以从企业入手，展开校企合作，学校利用自身科研能力较强的优势为企业提供新产品开发服务，提高学校为企业技术服务的能力，企业则为基地建设投入一定数额的项目资金、场地。2．生产性实训基地建设应与专业教学改革紧密结合职业教育
职业教育实训基地建设是职业教育的重要任务，是职业院校教学条件建设的一个重要方面。没有实训基地，职业教育只能是“纸上谈兵”，毫无实践意义。重视和突出实训教学环节既是职业院校人才培养目标的要求，也是区别于普通教育的主要标志。因此，加强校内实训基地建设，是加强实训教学环节，提高职业教育教学质量的基本保证。

一、职业院校校内实训基地建设存在的问题

随着职业教育规模的扩大，实训条件不能满足教学需要的问题逐渐突出，而且设施设备更新与教师知识和技能更新难以同步，在教育教学活动中不能充分发挥作用。当前部分职业院校校内实训基地建设存在以下几方面的问题：
1．校内实训基地建设系统性不够
一是设备落后，不能适应经济发展的需要；二是硬件设施滞后于行业企业的生产实际，不能与生产一线的实际技术、工艺衔接，不能代表行业企业先进技术的训练项目；三是存在资源低水平重置和投资浪费现象。
2．教师能力和水平有限
实训教师数量不足、学历层次偏低、整体素质不高、实习指导能力不强、接触实践的机会偏少、来源单一、缺少对实际生产一线的了解等问题，不能有效地进行生产实训指导，管理上不能与企业接轨。
3．实训基地建设缺乏与企业的合作
一是缺乏对企业实际生产技术的了解，对企业的人才需求缺乏了解，导致设施建设和设备购置落后于生产实际，人才培养活动与企业需求相脱节；二是校内实训基地建设主要是围绕完成教学任务而不是围绕培养学生的职业工作能力进行；三是忽略了调动企业参与校内实训基地建设的积极性，企业无利可图，很少参与其中。

二、校内实训基地的功能定位

校内生产性实训基地是指具有一定规模能够接纳学生学习、实训的场所，主要具有开展实践教学、职业技术培训、技术研发、生产、职业技能鉴定和职业素质训导等功能。
1．开展实践教学功能
职业院校的办学目标主要是培养生产、建设、管理、服务一线所需的高级技能人才，实践教学是极其重要的教学环节。因此，实训基地的首要功能是必须满足学校实践教学的需要。实训基地的设计和运转应尽可能贴近生产、建设、管理、服务等一线岗位实际，形成训练的实际场景和真实环境。通过营造生产现场真实环境，让学生自己动手进行设计和操作，熟悉并掌握本专业的主要仪器设备操作以及生产工艺、基本技能、专业技术等。
2．职业技能的培训功能
向社会和行业企业提供职业技术培训，满足社会和行业企业对某类专门人才的需求。根据职业岗位群或专业技术领域对知识和能力的要求，开发新的职业能力培训项目。基地除面向在校学生进行上岗前的职业培训外，还要面向社会开展职业培训，包括企业职工的在职提高、转岗培训，社会其他人员培训以及待岗人员的再就业培训等。
3．职业技能鉴定与考核功能
校内生产性实训基地在环境和总体设计上要具有社会开放性，应成为职业技能鉴定的主要场所。职业技能鉴定是对从事某一职业所必备的学识、技术和能力的基本要求的职业资格的鉴定。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“用人单位招录职工必须严格执行‘先培训、后就业’‘先培训、后上岗’的规定，从取得职业学校书、职业资格证书和职业培训合格证书的人员中优先录用。”职业院校要适应国家就业准入制度的要求，要与人力资源和社会保障部合作，利用实训基地积极开展相关行业、专业（工种）的职业技能的考核与鉴定工作。实训基地的技能鉴定要面向职业院校的在校生及初次就业的劳动者。书是学生就业的基础，职业资格证书是“敲门砖”。因此，具有职业技能鉴定与考核功能的实训基地，对于职业院校提高学生就业率，服务社会具有现实意义。
4．生产经营与服务功能
校内生产性实训基地要拥有先进的和齐全的各种实训设备，除了满足学生实习需要外，还应具备生产真实产品的条件，一方面为企业或社会承担相应的生产任务，学生实习就是为企业或社会加工生产某种产品；另一方面可以使实训消耗转化为实训收入，实现生产经营效益。
5．技术研发与推广功能
校内生产性实训基地应通过技术研发，向社会、企业和行业提供技术服务，解决生产过程中的工艺技术疑难问题，促进企业生产力的提高，成为企业、行业技术进步的服务平台，成为科学技术成果转化的开发基地，成为高新技术成果的孵化器。
6．职业素质训导功能
温家宝同志讲：“职业教育要认真贯彻党的教育方针，搞好以敬业和诚信为重点的职业道德教育。”真实的实训过程以及良好的职业环境将有助于学生自身素质的提高。受训者通过顶岗实习、加工产品，加强质量、安全、环保意识，加强责任感和树立正确的职业态度，强化技能和综合职业能力，为他们今后走上工作岗位源于：标准论文格式www.7ctime.com
的发展奠定基础，在人才规格方面满足企业对新增劳动力的需求。

三、校内生产性实训基地建设的途径

截至2010年，中等职业教育招生规模与普通高中招生规模大体相当，高等职业教育招生规模占高等教育招生规模的一半以上。职业教育的规模扩张很快，必须坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，缩小学校教育与企业需求之间的距离，改变以课堂为中心的培养模式，大力推行“校企合作、工学结合、顶岗实习”的人才培养模式，努力提高办学水平和质量；建设具有真实职业氛围，体现“职业性、系统性、开放性”的校内生产性实训基地十分必要。
1．校企合作是建设校内生产性实训基地的有效途径
首先，校内生产性实训基地建设具有专业性强、生产工艺复杂等特点，完全依靠学校来完成的确有困难，而校企合作既可发挥学校专业齐全和教师专业理论方面的优势，又可按企业生产实际和岗位需求，发挥企业精于工艺流程、生产制作条件完备等实践方面的优势。其次，可以从企业入手，展开校企合作，学校利用自身科研能力较强的优势为企业提供新产品开发服务，提高学校为企业技术服务的能力，企业则为基地建设投入一定数额的项目资金、场地。
2．生产性实训基地建设应与专业教学改革紧密结合职业教育的课堂有些要设在学校，有些可以设在工厂车间、服务场所和田间地头。要改变传统的以学校课堂为中心的做法，在教学内容、教学方法、培养目标、专业设置、课程教材、论文导读：高劳动者的就业素质和工作能力，是职业教育和职业培训的使命。职业教育和职业培训，是学生转化为职员，是知识、经验转化为技能的有效途径，也是促进就业、稳定就业的法宝。只有遵循职业教育发展的本质规律，重视实训基地建设，注重学生实践能力的培养，职业教育才能显示出强大的生命力，职业教育的发展才会有不竭的动力。参考文
学制安排等方面要适应企业和社会的需求，着眼于提高学生的就业和创业能力。注重学有所用、学以致用、以学促用，通过开发虚拟车间、虚拟工艺以及虚拟实验，进行虚拟管理，通过结合不同实际生产工艺的操作，让学生掌握专业知识技能，学会认知、学会做事、学会共处和学会生存。
3．加强师资队伍建设
加强师资队伍建设，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业教师队伍。适当引进具备教师条件的企业技术骨干充实教师队伍；聘请企业、行业的专业人才和能工巧匠担任教师，逐步形成以高技能教师为主讲授实践技能课程的机制；加大对重点专业带头人和骨干教师的培养力度，建设“双师型”“一体化”教师队伍；鼓励专业教师到企业，开展技术服务和顶岗实践，鼓励他们参与企业的技术指导和项目开发，为企业和社会培训服务；建立实习成效的考核制度，进一步完善青年教师导师制，加强青年教师的业务素质和能力培训。
4．重视实训基地规章制度建设
实训基地各项规章制度是从事实训基地科学管理的行为准则，为了保证实训基地秩序的正常运行，必须建立和完善一系列规章制度。实训基地的管理制度包括实训基地管理制度、实训教师管理制度、实训学生（学员）管理制度、实训教学管理制度、工具设备仪器管理制度、安全制度、实训车间（实训室）管理制度等。实训车间（实训室）管理制度包括实训车间管理制度、实训车间主任岗位职责、实训车间准员工实训守则、实训车间班组长岗位职责、实训车间安全员岗位职责等制度。这些制度的制定和完善有利于实训教学和管理的正常化和规范化，也有利于增强工作人员的工作责任心，更重要的是使实训基地的运行有章可循，杜绝违反规定的行为和事件发生，确保各项实践教学活动正常运作。
四 结束语
职业教育是面向人人、面向社会着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力的教育。在职业教育过程中，实训是培养学生职业技能的核心环节，是学生由课堂走向社会的桥梁，而作为载体的实训基地，更是能否完成职业院校实训教学任务的决定性因素，同时还是学生养成良好职业道德、职业素质的重要平台。提高劳动者的就业素质和工作能力，是职业教育和职业培训的使命。职业教育和职业培训，是学生转化为职员，是知识、经验转化为技能的有效途径，也是促进就业、稳定就业的法宝。只有遵循职业教育发展的本质规律，重视实训基地建设，注重学生实践能力的培养，职业教育才能显示出强大的生命力，职业教育的发展才会有不竭的动力。
参考文献
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〔责任编辑：庞远燕〕