组建“阳光家园” 　解决留守儿童心理问题-

论文导读：助辅导低年级的孩子，一些孩子的成绩也慢慢提高了。3.每周一节心理辅导课，开设专门的心语信箱在心理健康教育课的基础上，每周加开一节针对性的心理辅导课，主要针对感悟亲恩、调控情绪、换位思考、自信心培养等方面，教会他们正确认识自己、正确对待挫折和困难。留守儿童具有的问题，往往因人而异，团体指导难以收到最佳效
（莒县东莞中心初级中学，山东日照276500）
[摘　要]在学校里，出现问题最多的往往是父母不在身边的孩子，最难实现家校联合的也是这些孩子。农村劳动力的流动，造就了这些问题。从学校管理者的角度关爱留守儿童，特别要防止过度同情，以免伤害孩子的自尊。
[关键词]留守儿童；心理问题；阳光家园；成长
曾经看过一个留守儿童的作文里这样写道：“一个人就是一个家，一个人想，一个人笑，一个人哭……就连他们的样子都记不清了。”这些话引发我们对教育的深思。

一、留守儿童存在的心理问题

由于“留守儿童”长期生活在特殊的环境中，缺乏父母直接的关爱与呵护，久而久之，产生了一系列的心理问题。

1.监护人对留守儿童学习介入过少导致的学习心理问题

对于那些父母都在外的家庭，由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低，对孩子学习上的问题往往不能给予帮助；而父母一方在家的家庭，留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间劳作，也没有时间和精力去监督和关注孩子的学习。这种孩子学习上有了问题，无处求助，久而久之会导致学习方法不适用、学习无动力等问题。

2.缺乏完整的家庭氛围及亲情抚慰导致的情感心理问题

中学生正处于身心迅速发展的时期，由于青春期生理上和心理上的变化，使得他们在自身变化、人际交往等方面有着自己的理解与认识，与此相关的也带来了一些烦恼与冲突。这时，他们需要有倾诉的渠道，也需要有人能够告诉他们怎样正确对待这些问题。家人在这方面应该起到非常重要的引导作用。但由于父母在外，留在家里的其他亲属或父亲、母亲无暇顾及他们的情绪情感变化，使得留守儿童缺少了起码的与父母交流的机会。这种情绪的长期积累，对于儿童心理的健康成长非常不利。

二、学校组建“阳光家园”

留守儿童的教育任重而道远，学校作为教育的主要阵地，要勇于承担这份重任。学校仿效于生物圈中有一种叫做“共生效应”的现象，组建了一处新的天地“阳光家园”，为留守儿童撑起一片快乐成长的蓝天。

1.健全档案，留下生命成长的轨迹

在“阳光家园”里，有每一个留守儿童的档案，这份档案记录的不仅有留守儿童的家庭成员及社会关系、而且有每一个留守儿童的兴趣特长、身体素质、心理健康等生命成长档案摘自：毕业论文怎么写www.7ctime.com
。阳光家园的老师要及时更新和完善档案资料，让每一位留守儿童留下生命成长的轨迹，为他们的成长指导提供有效依据。

2.开展学习互助，修正学习心理，激发学习动力

学校“阳光家园”在每天下午第三节课后开放，在这里有专门的老师辅导留守儿童做家庭作业，了解他们的学业情况，为他们提供学习指导和方法帮助。高年级的孩子帮助辅导低年级的孩子，一些孩子的成绩也慢慢提高了。

3.每周一节心理辅导课，开设专门的心语信箱

在心理健康教育课的基础上，每周加开一节针对性的心理辅导课，主要针对感悟亲恩、调控情绪、换位思考、自信心培养等方面，教会他们正确认识自己、正确对待挫折和困难。留守儿童具有的问题，往往因人而异，团体指导难以收到最佳效果。就通过“心理咨询室”或“心语信箱”可以进行个别交谈，引导他们走出心理误区。
4.与镇妇联联合，聘请有爱心、有精力、有能力的教师、公务员、离退休人员等担任留守儿童家长
管思想、管学习、管生活，扮演留守儿童思想辅导员、情感交流员、日常行为监护员、健康成长指导员。

5.牵线举办一些亲情活动

如每个学期开展“给爸爸妈妈写一封信”的活动，促进亲子沟通交流，感情融洽。同时，通过亲情免费专用电话、亲以及学校温馨家园化管理等有效方式全方位弥补留守儿童亲情的“缺角”。

6.教师要与留守儿童建立友情，鼓励他们勇于倾诉

孩子需要的不仅仅是老师，他们更需要朋友。与留守儿童做朋友，就可以与之平等的交流，就会从孩子的角度去考虑问题，也才可能贴近孩子的心，走进孩子的心灵。
责任编辑　沁　砚