提高中学生英语书面表达能力方法-学年

论文导读：
摘要： 本文就提高中学生英语书面表达能力的方法作了探析，从书面表达整体结构安排、写作技巧培养、注重引导点拨等方面提出合理的教学方法。这是克服传统书面表达教学弊端的有益尝试，更是在当今教学中值得深思的话题，提高写作教学效率的关键。
关键词： 初中英语 书面表达教学方法
《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中对学生的“写作”要求列出了相应的等级，意在帮助学生在英语学习过程中参照执行。学生的英语书面表达一直是英语课堂教学的“短腿”，究其原因除了不够重视外，更主要的是缺少行之有效的教学方法。笔者从书面表达教学的方法入手，分析其中的教学策略，培养学生主动学习的意识，提高书面表达的准确性，满足其学习发展的需要，并通过运用多种方法优化书面表达教学，丰富教学思维和结构。

1.合理安排结构程序，夯实写作基础

英语书面表达是基于特定的文化背景、约定俗成的语言结构和词汇运用组合而成的，确定合理的写作程序，能够在有效优化资源配置和提高语言表达准确性上起到很好的促进作用。在教学中，教师应从训练的结构程序优化入手，更好地帮助学生理清写作思维，提高整体综合运用能力。
在写作训练过程中，教师可从强化英语基础的词、习语、句，以及语段的训练入手，遵循学生的识记、理解规律和水平。在训练过程中，教师一定要把握好如下环节：（1）训练学生的扩词组句能力。教师尽可能地多创造机会鼓励学生运用发散思维组合有效信息，高密度操练，帮助学生提高连词成句、一句多译的能力。例如，在以“My good friend”为题的写作教学中，教师可采用拓展延伸的方法进行训练，鼓励学生讨论要点，派代表板书，如，I he a lot of good friends.Marry is my best friend.We get along well with each other，and we often go home together，etc.（2）培养学生的语句组合筛选能力，教师在日常的课堂教学中要及时有针对性地指导学生根据写作要求对表达信息进行综合性的筛选，以形成有机的联系整体。（3）掌握适当的语句连接词，像表示时间顺序的如：after a while，from then on...first，then，强调总结的，如：in deed，in fact，in a word，in conclusion later on等。（4）注意培养学生列写作提纲和整体运用思维，以此优化写作结构。
在平时的词、短语和句子翻译训练教学中，教师潜移默化地将写作训练有机融入教学的全过程。在阅读教学中，教师可将阅读、学习与积累经典名句有机结合，鼓励学生根据对学习材料的认知情况做改写、缩写、总结中心思想和仿写等方式进行有针对性的练习。比如，在《牛津初中英语》的8A Unit1“Friends”的Reading Best friends教学中，教师可先鼓励学生小组讨论，列出各自朋友的相关特征，然后模仿课文表达形式，从发现朋友的性格特质、朋友对自己的影响等方面全盘考虑，最后以“My good friend”为题进行写作训练。

2.强化书面表达的技巧训练，提高写作效率

从语言表达的准确性和地道性分析语言内在的逻辑思维，我们不难发现，写作技巧在书面表达方面占据着不可小觑的地位，这是因为写作技巧的运用能够起到修饰润色文章的作用，最大限度地提高写作速度和效率。
在教学中，教师应该注意培养学生如下写作技巧。首先，培养学生快速审题的技巧，利用关键词汇确定审题要点，思考要用哪些习语、句型表达；时态和语态；过渡词用什么，以此理清写作思维。其次，培养体把握要点的技巧，语言理解的层次性和重点性意识，让学生在进行写作之初就准确把握相应的表达重点。最后，培养词汇组合技巧，尽量采用一些贴近学习、生活与文章要点的词汇；引用一些经典基本句型，采用意译的形式全面生动地展示英语写作要求；灵活运用连词连接词汇、短语和句子，形成严密的逻辑思维。
这些技能、技巧训练，教师应持之以恒将其贯穿日常教学之中，既让学生反复感受写作的基本要求，又帮助学生更深刻地体会语义。在平时的训练中，教师可精选一些历年来中考题中有代表性的书面表达试题供学生训练；采用灵活多样的方式及时评讲，鼓励学生不断修改、润色，对比并反思，增强语言表达的源于：论文的基本格式www.7ctime.com
准确性和灵活性。

3.注重书面表达的归纳指导，提高表达能力

英语书面表达有一定的写作要求和写作规律。这就要求教师在教学中注重归纳指导，帮助学生逐步形成一定的语言表达运用意识，以适应不同题材文章的表达需求。在归纳中，教师可根据学生对语言学习、认知的情况予以综合指导，从而提高书面表达能力。
在指导中，教师应主要关注如下环节：（1）指导学生如何应对书面表达中出现的生词，建议用同义词、近义词代替或利用词根合成等方法进行处理。（2）类写作相关题型，像句意理解题、概括归纳题、主旨大意题等，可通过突出主要词汇、运用引用提示语句等进行归纳总结，形成一定的写作技巧规则，以帮助学生适应写作的基本要求。（3）教师要有意识地培养学生语言背诵、积累的好习惯及将其信手拈来运用写作之中的能力，用心营造浓郁的阅读氛围，鼓励其通过阅读英美文学经典名著、模仿精彩影视对白等强化语言表达的文化内涵，突出地道纯正之感。
总之，英语书面表达能力是听、说、读、写教学中的终极目标，也是学生语言学习技能中不可小视的方面。提高学生的英语书面表达技能就是要在增强学生学习主观能动性的基础上，培养写作的准确性和流畅性，使其语言综合运用能力不断提升。
参考文献：
［1］教育部.全日制义务教育英语课程标准（实验稿）［M］.北京师范大学出版社，200

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［2］韦理论.如何培养和提高初中生的英语书面表达能力［J］.中学教学参考，2011（31）.
［3］李丽宏.谈如何提高中学生的英语书面表达能力［J］.中学课程辅导·教学研究，2011（18）.