让每个后进生都能抬头走路-
最后更新时间:2024-01-30
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论文导读:
苏霍姆林斯基有句名言:“让每个学生都能抬起头走路。”这也正是素质教育所要求的。可是,在一个班集体中不可能整齐划一,有品学兼优的好学生,也自然有调皮捣蛋的后进生。班级中的好学生往往能充满自信,趾高气昂的走路,而后进生则因为经常受到老师的鄙视,同学们的冷落而抬不起头来。因此,要实施素质教育,让每个后进生都能抬起头走路,就应切实转化后进生。
及时号召全班同学为其“鼓掌”。“表扬”使这几名后进生体验到成功的快乐,经过一段时间,这几名后进生的成绩有了很大提高,其中两名学生还被推选为班级小干部,从而增强了他们的自信心。可见,对后进生应多鼓励少批评。
1. 情景导入,激发学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是所学学科的兴趣”。学生都有好奇、好胜心理,教师在组织学生参与学习活动时,要充分利用这些心理特点,创设情景,激发兴趣。
在学习“千克和克”的认识时,我说:“刘奶奶家的果子丰收了,为了卖果子,刘奶奶特意买了新秤,可他不认识它,你们愿意去帮助刘奶奶吗?”此时,同学们的情绪高涨,强烈好胜心和求知欲充分调动起来,本节课收到了最佳教学效果,后进生也出色地完成了任务。
2. 充分利用教具,激发学习兴趣。小学生,尤其是低年级学生思维形式以具体形象思维为主,所学知识越具体、越形象,就越容易被小学生接受。在教学中,我充分利用教具和学具上课,让学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼等多种形式激发学习兴趣。农村小学条件差,教具、学具比较少,我就发动学生自己动手做,但是后进生往往不爱动手,我就和班中好学生继续帮助他们制作并与家长配合,在家长的帮助下,这几名后进生做的计数器既美观又实用,在亲自动手制作学具和通过演示学习掌握知识的过程中,后进生产生了较浓的学习兴趣,收到了良好的教学效果。
3. 改变评价方式。正确、及时的评价对学生有明显的激励作用,而传统的评价方式往往造成优秀生喜报不断,后进生却与荣誉无缘。为了改变这种现象,我在班级设立评比台,平时争夺小红花,并且阶段性地按照学生的各项表现给学生一定的物质奖励。其中专设了“思想进步奖”、“学习提高奖”,还评选了班级之最,让每个后进生发现自己的长处,找到自己的位置。
苏霍姆林斯基有句名言:“让每个学生都能抬起头走路。”这也正是素质教育所要求的。可是,在一个班集体中不可能整齐划一,有品学兼优的好学生,也自然有调皮捣蛋的后进生。班级中的好学生往往能充满自信,趾高气昂的走路,而后进生则因为经常受到老师的鄙视,同学们的冷落而抬不起头来。因此,要实施素质教育,让每个后进生都能抬起头走路,就应切实转化后进生。
一、努力增强后进生的自信心
针对后进生怕受斥责,怕受冷遇的心理,教师要在各种场合维护他们的自尊心,对他们不挖苦、不讽刺。而当他们有了点滴进步时,就及时表扬并创造机会让他们表现自己的长处,让他们感到老师和同学们是在真诚地帮助他们。我们班是实验班,刚入学识字量就大,每天识二三十个字,而且当日学当日测。起初,有三名后进生就是不入门,一次只认识五六个字,为了不让孩子学习失去信心,我变换了对这几名学生的测试方法,改教师只读为学生“自指自读”,会哪个读哪个,会几个读几个,同时不断地对他们说:“不错”、“很好”、“有进步”、“继续努力”、“老师相信你下次读的会更多”,并源于:7彩论文网毕业设计论文格式www.7ctime.com及时号召全班同学为其“鼓掌”。“表扬”使这几名后进生体验到成功的快乐,经过一段时间,这几名后进生的成绩有了很大提高,其中两名学生还被推选为班级小干部,从而增强了他们的自信心。可见,对后进生应多鼓励少批评。
二、积极激发后进生的学习兴趣
学习兴趣对学习有极大的推助作用,教师更应该重视后进生学习兴趣的激发。1. 情景导入,激发学习兴趣。美国心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是所学学科的兴趣”。学生都有好奇、好胜心理,教师在组织学生参与学习活动时,要充分利用这些心理特点,创设情景,激发兴趣。
在学习“千克和克”的认识时,我说:“刘奶奶家的果子丰收了,为了卖果子,刘奶奶特意买了新秤,可他不认识它,你们愿意去帮助刘奶奶吗?”此时,同学们的情绪高涨,强烈好胜心和求知欲充分调动起来,本节课收到了最佳教学效果,后进生也出色地完成了任务。
2. 充分利用教具,激发学习兴趣。小学生,尤其是低年级学生思维形式以具体形象思维为主,所学知识越具体、越形象,就越容易被小学生接受。在教学中,我充分利用教具和学具上课,让学生通过看一看、摸一摸、摆一摆、拼一拼等多种形式激发学习兴趣。农村小学条件差,教具、学具比较少,我就发动学生自己动手做,但是后进生往往不爱动手,我就和班中好学生继续帮助他们制作并与家长配合,在家长的帮助下,这几名后进生做的计数器既美观又实用,在亲自动手制作学具和通过演示学习掌握知识的过程中,后进生产生了较浓的学习兴趣,收到了良好的教学效果。
3. 改变评价方式。正确、及时的评价对学生有明显的激励作用,而传统的评价方式往往造成优秀生喜报不断,后进生却与荣誉无缘。为了改变这种现象,我在班级设立评比台,平时争夺小红花,并且阶段性地按照学生的各项表现给学生一定的物质奖励。其中专设了“思想进步奖”、“学习提高奖”,还评选了班级之最,让每个后进生发现自己的长处,找到自己的位置。