让后进生挺起胸膛走路-

论文导读：
摘要：每位老师都希望自己的学生个个成绩优良，心理健康，但后进生却客观存在。据统计，小学阶段的后进生只占小学生总数的3.5%左右，可小学生的流失，少年儿童的犯罪，新文盲的产生，都与后进生有着直接或间接的关系。后进生都有程度不同的心理障碍，自尊和自信不强，因此，培养后进生的自信心是转化后进生的首要条件。
关键词：后进生；自信心
1003-2851（2012）-07-0084-01
心理学研究表明：后进生很少是智力造成的，主要是因为他们缺乏自信心和积极性。其实，孩子们生来都是喜欢上学，喜欢读书的，只因考试后，总有人被排名最后，当这种现象在某些学生身上屡次出现时，教师与家长不是耐心帮助，而是冷眼相对，一味批评、斥责，甚至将此类学生看成“难雕之朽木”。久而久之，使这类学生逐渐产生自卑，进而导致了后进生的出现。歌德有这样一句脍炙人口的名言：“你失去了财富，就失去了一点点；你失去了名誉，就失去了很多；你失去了自信心，就什么都失去了！”因此，培养后进生的自信心是转化后进生的首要条件。

一、摒弃“后进生”的代名词

著名的教育家苏霍姆林斯基认为：“儿童的自尊心是非常脆弱的，对它要小心得像对待一朵摘自：7彩论文网毕业论文提纲格式www.7ctime.com
玫瑰花上颤动欲坠的露珠。”而我们许多老师却在不自觉中伤害着学生的自尊心，“后进生”这个代名词就是一个明显的例子。把“差生”叫做“后进生”，只是换了一种说法，其本质除了打击学生的自尊心之外，可以说无任何积极因素。
李某是个后进生,几次把本来写正确的答案又改错了,而且与同桌(一名干部)一样。通过观察，发现其他后进生每次写完作业,都要想法看别人的,只要答案与别人不一样,不去检查对错，就改成与别人一样。一天,李某又把本来做对的题改错了。课下,问其原因,他说:“因为我同桌是好学生,而我……,做作业时,我怎么能相信我对而他错呢?”老师开导他说:“不论是谁,只要专心听讲,认真做题,都会把题做对,反之,则都会做错。”他却说:“老师,既然如此,为什么还要分后进生和优秀生呢?”对呀，正是我们这些人类灵魂的工程师把原本没有等级的学生划分了等级。既然“后进生”这个代名词使一部分学生失去了自尊，失去了前进的自信，就应该取消掉“后进生”这个代名词。在班会上,老师动情地说：“学生没有先进和后进之分，有些学生现在学习不太好,但他们并不是“后进生”，相信在他们的努力下,在同学们的帮助下,他们一定能迎头赶上!”学生对老师的讲话报以热烈的掌声,有几名本来趴在桌子上的学生脖子也挺直了。从此,班上的学习情绪空前高涨。
事实表明, 只有去掉“后进生”这个代名词，学生自尊心才能得到充分的尊重，才能挺起腰杆做人，才能调动学生的积极性。一句话，为了中国的素质教育，为了学生健康地成长，作为一名教师，就必须从内心去掉“后进生”这个代名词。

二、数子十过，不如奖子一长

《学记》中有句名言：“教育也，长善而救其失者也。”其含义是教育的作用是调动学生心理的积极作用，消除消极因素，提高学习的积极性，不断激励学生进步。事实上，每个后进生身上都有“闪光点”，都有长处，心灵深处也闪烁着智慧的“火花”，需要挖掘、发现、培养。对于后进生，教师要用发展的眼光去看待他们，及时捕捉他们身上的“闪光点”，用“最高倍放大镜”去寻找他们的优点。
学生胡某,平时爱打骂同学,纪律观念差,作业也常不完成,经常被老师批评,自己也认为没救了,想辍学。但在校秋季运动会上,胡某却带着38.5摄氏度的高烧,在没吃饭的情况下,坚持跑完200米,当他第一个冲过终点时,却因体力不支倒在地上。事后，问其偷跑原因，（老师让专人照顾他，不让其赛跑，他却说服同学由后门偷偷去参加比赛。）他说：“为了咱班男孩能拿完全部第一，我不能不去！”这就是一名后进生的行动与语言，试问，这时,谁还能说他是后进生呢？在运动会结束后的总结会上，老师号召同学们向他学习，并提议他做体育委员。老师真诚的赞扬和信任温暖了他那颗因听惯呵斥而自暴自弃的心，燃起了自信的火花。从此，他能与同学和平相处了，使全班同学全部体育达标合格，作业也能完成了，期末考试各课成绩均为优秀，在同学中极有威信，年终被评为“三好学生”。
清代著名的教育家颜元说：“数子十过，不如奖子一长。”教师只有善于挖掘后进生身上的“闪光点”，用“闪光点”作为转化的突破口，成功地改善其心理状况，使其发扬优点，才会使后进生燃起希望之火，激发其前进的自信心，使后进变先进。

三、角色转换，增强自信心

儿童心理学家告诉我们：儿童都有表现自我，期望成功的心理特征。可在平时的学习中，后进生因学习成绩差，基础不好，很少有自我表现的机会，逐渐便失去前进的自信心。为增强后进生的自信心，老师应时刻给他们创造表现的机会，让他们充分展示自身的特长和个性。
赵某性格孤僻，作业经常不做，甚至上课不带书，下课见老师就躲，但他脑子灵活，跳棋下得特别好。于是，老师就抓住他下跳棋的特长，让他每天下午放学后教自己下跳棋。一段时间后，赵某的学习态度也大有改观，上课听讲比以往好多了。一天，老师故意说：“你这个老师真高明，而我这个老师却不行。”他赶紧说：“不，老师您讲的很好，不过我基础差，有些地方听不懂。”老师趁机便说：“你棋下得很好，做我老师，而学习上，我应该做你的老师，咱俩比一比，看谁的学生好。”一学期过去了，赵某的学习成绩提高了，自我表现的信心也增强了，与当初厌恶学习，见老师就跑的赵某判若两人。
事实证明，一经点燃起后进生的自尊，自信的火苗，就会变成促使他们积极向上的熊熊之火。