从字词积累入手,提高语文素养-

论文导读：
[摘要]字词是组成文章的基本单位，也是学习语文的前提和基础。常言说“厚积”方能“博发”讲的就是积累的重要性。本文从四个方面论述了小学你低部语文教学中积累语言的方法，目的就是培养学生学习字词的兴趣，积淀语言、培养情感、从而提高语文素养。
[关键词]字词积累语文素养
积累语言是语言文字训练的重要内容，而多识字和丰富词汇是低部学生积累语言的重要途径之一。《语文课程标准》特别强调积累，在“新课程的基本理念”中指出，要“丰富学生的语言的积累，培养语感，发展思维”。在对字词教学中也提出了“喜欢识字，培养学习兴趣和学习情感，养成主动识字的学习习惯”，“提高独立识字的能力，理解词句、积累词句的能力，运用词语表情达意的能力”等。可见，重视字词积累，这是当前小学语文教学不容忽视的一个重要问题，已经引起广大语文教师的注意，那么，如何让学生喜欢识字，爱上积累呢！

一、彰显汉字自身魅力，在喜爱中学会积累

中华文化源远流长，在浩瀚如海的文学宝库中，汉字是最古老而最具有生命力的文字，它以其凝炼、优美、表意及意趣无穷等优势成为中华民族最宝贵的遗产，从仓颉造字的传说中，我们也不难看出汉字的魅力所在。它像魔块，有神奇般的组词能力，往往一个字能构建出许多个意义单位。如一个“白”字就组成了“白天”、“白痴”、“白兰地”、“白木耳”、“白马过隙”、“白璧无瑕”共100多个词条。这样，汉语常用的四万个词汇只需要三千个汉字构建即可，就能拼写出绚丽多姿，气象万千，海洋般深邃，天宇般广阔的文章来。它还是最富有联想的智慧文字。汉字表义能力特别强，它像一幅图画，目击的瞬间就能萌发联想，甚至产生情感，使人的认识迅速发生变化。例如看“风”、“疯”、“峰”、“丰”、“封”等字，一看就能理解其意义并产生想象它所表现的情境。它不仅是世上独有的双脑文字，还是最优秀的艺术文字。世界上的文字唯有汉字的书写能发展为一门“书法艺术”，这是世界上任何其它文字都难以表达的艺术美。教学中利用汉字的特点来吸引学生，使他们渐渐觉得每一个文字的演变都犹如一部动画片，汉字的背后又有着这么多的故事在其中。这样，就能促使部分不喜欢汉字的学生渐渐喜欢汉字，有点喜欢汉字的学生爱上汉字，提高他们对汉字学习的兴趣，达到热爱祖国传统文化，热爱母语，并自然的喜欢她，亲近它，从而达到积累的目的。

二、运用字理教学，在学习中丰富积累

字理识字的基本原理是：通过象形、指事、会意、形声、转注、假借这六种造字方式、造字方法，运用直观的、联想的手段对字形进行分析，以达到识字的目的。例如，人教版课标实验教材一年级上册中《识字(一)》“口耳目”的编排就充分体现了汉字中象形字的特点，《识字(二)》“日月明”的编排体现了汉字中会意字的特点，而在一年级下册语文园地的“我的发现”中又让学生去自主发现形声字的特点。运用字理教学，通过演示、联想等方法不仅使学生在了解神奇汉字的同时掌握识字方法，同时也激起对汉字的喜爱之情。便于孩子在学习中不断探索规律，从而丰富积累。比如学习“灭”字，孩子们想到在火上加上盖……进行灭火，“富裕”的“裕”，有个“衣”有个“食”，学生就知道它与食、与衣有关，再如“鲜”字，学生想到鱼肉和羊肉混合到一起的味道就是鲜，通过演示、想像加强了对汉字的理解和记忆，积淀了语言，培养了学生主动学习的能力。

三、加强课内外阅读，在品晰中深化积累

在语文学习中，积累语言的最主要途径是阅读。。精美的语段、富有哲理的诗文，只有熟读成诵、品析感悟才能内化为自己的语言。除此以外，还必须让学生走进文本，结合具体的语言环境来理解积累词语，如在《群英降马》一课的学习中，我先让学生反复读文，了解主要内容，然后围绕“举世无双”一词进行品晰感悟。“黄宝驹”被称作“源于：7彩论文网大学生毕业论文范文www.7ctime.com
马王神”，从他的绰号中我们可以看出什么？作者用哪个词来形容他的?“举世无双”什么意思?“举”字怎样理解？你认为这个词好吗？能说一句话吗？你能按着这个词所表达的含义读读这句话吗？我们可以用哪个词替换它？在层层追问中学生认识了这个词，理解了它的含义，尤其是对“举”字的理解，同时也学会了应用，积累了和它相近的词语。除了课内品晰深化积累外，还要鼓励学生课外广泛阅读。如历代传诵的诗文名篇，那里有大量精辟而富有表现力、生命力的词汇和语句，吸取和积累这样的语言材料，对提高自身的语言修养有很大的作用。

四、走进生活，在实践中勤于积累

现实生活是学生语文学习中取之不尽、用之不竭的源泉，也是语文学习时的参照物和体察揣摩的情景场。正是在这种基于回归生活、着力构建开放而有活力的语文课程基本理念指导下，我们利用生活中接触到的事物如商品包装，电视、广告语、商标等帮助小学低年级学生识字积累词汇，这种途径自由、分散，随时随地都可学习。还可让学生写出自己见到的商标名称或广告用语，帮助学生积累词语，让学生在日常生活中、在与人的交流中不断培养识字兴趣，不断丰富字词积累。
总之，语言的积累，不是一蹴而就的，靠的是平时的点点滴滴。学生只有语言材料丰富了，才能准确、生动、鲜明地描绘自己的所见所闻，表达自己的思想，抒发自己真情实感，语文素养才能才能真正提高。
（作者单位：辽宁省辽阳市白塔小学）