创新对联教学 提高语文素养-

论文导读：对联引入课堂，引入生活，让学生随时随地的对对联。如春天一到，我校的操场边、花坛里就会长出许多的蒲公英，朵朵蒲公英花在风中摇曳，甚是美丽。针对这一美景，我为学生出示上联“朵朵黄花迎风摆”，学生们便对出“对对彩蝶伴花舞”、“片片绿叶随风舞”等下联，生动地描绘出校园的春光。学校开设传统文化课，引导学生读经典，诵名著
对联也称楹联，其历史悠久，是世界上独一无二的、拼音文字无法比拟的、神奇而又有情趣的文学形式，也可以说是一门综合艺术。它不仅充分体现了汉语的特点，而且对提高学术语文素养有很高的价值。作为一名语文教师，我被这一传统文化深深吸引，感受到对联的博大精深。为此，在教学中，我尝试把对联引入课堂，让学生了解对联，感受对联，创作对联，既开阔了学生的视野，增长了知识，也增强了语文课的知识性、生动性和趣味性，使课堂增添浓郁的文学品位。

一、激发学习兴趣，让学生喜欢对联

如果教师单纯讲解对联的相关知识，学生肯定觉得无味，更谈不上兴趣，因此，我在课堂教学中穿插些有趣的对联故事，寓对联教育于故事情节当中，让孩子们在故事中感受到对联的魅力，从而对对联产生兴趣。如：“牛头喜得生龙角”对“狗嘴何曾吐”讲的是于谦小时候与僧人南古春的故事；“母鸭无鞋空洗脚”对“公鸡有髻不梳头”讲的是林则徐小时候智对的故事；“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁”对“他年攀桂步蟾宫，必定有我”讲的是郭沫若小时候偷桃的故事；“投石冲开水底天”对“闭门推开窗前月”讲的是秦少游和苏小妹的才子佳人风流逸事……一副副对联故事生动有趣，激起学生学习的兴趣，也对对联有了初步的认识，一步步让学生喜欢上对联。

二、探寻对联规律，让学生了解对联

对联知识很深奥，对于小学生这些初学者来说具有一定的难度。在讲授对联的知识时，我利用一些浅学易懂的句子让学生了解对联的规律。如“春风春雨春色”对“新年新岁新景”，让学生通过诵读探究对句的要点：上下联字数相同，词性相同，用字不重复。结合学生的年龄特点，韵律、平仄皆可忽略不讲，只要读着顺口就好，感觉好就好。在此基础上，教师引导学生认识表示方位的词语如东西南北、上下左右、里外前后、中间内旁，知道什么是动词、名词、形容词等。同时，增加一些易懂的对联，如“莺啼北里，燕语南邻”、“明月松间照，清泉石上流”、“野旷天低树，江清月近人”等，让学生在诵读中加深理解，为今后正确运用，进行创作奠定基础。

三、搜集赏析对联，让学生感悟对联

著名学者刘征说过：“生活是语文之源，社会处处皆语文，生活处处用语文。”对联，在生活中更是比比皆是。课下，我成立社会实践活动小组，安排学生利用课余时间搜集对联，并引导学生赏析。如“梅开春烂漫，竹报岁平安”是春节时贴的，体现了人们对平安幸福的追求；“笑迎八方旅客，喜送四海宾朋”是宾馆的，一“笑”一“喜”体现了宾馆高档的服务质量；“福如东海，寿比南山”是祝寿用的；“春回大地千山秀，日照神州百业兴”体现了摘自：7彩论文网学术论文模板www.7ctime.com
祖国欣欣向荣的景象……通过对大量对联的品味、赏析，使学生真正体悟到对联那精炼的语言、独特的风姿、奇妙的魅力和高雅的情趣。

四、尝试创作对联，让学生爱上对联

对联创作，这对学生来说是一大难题。怎样让学生掌握对对联的技巧，并乐于去创作呢？在教学中我为学生创设不同的情境，尝试把对联引入课堂，引入生活，让学生随时随地的对对联。如春天一到，我校的操场边、花坛里就会长出许多的蒲公英，朵朵蒲公英花在风中摇曳，甚是美丽。针对这一美景，我为学生出示上联“朵朵黄花迎风摆”，学生们便对出 “对对彩蝶伴花舞”、“片片绿叶随风舞”等下联，生动地描绘出校园的春光。学校开设传统文化课，引导学生读经典，诵名著，我又根据学生所读书目出上联“品经典 悟人生 弘扬传统文化”，学生们纷纷合作又对出下联“看现在思将来 发展当代科技”“讲文明 树新风 提倡五讲四美”“读名著 明文理 吸取古今精华”等等。通过这些情境的创设，不仅培养了学生的观察、思考能力，也培养了学生的团结合作能力，何乐而不为呢！
对联的创作不能光局限在学校里，应该为学生提供广阔的空间，为此，我引导学生走出教室，走入生活，和小伙伴们对，和父母们对。譬如我们这里依山傍海，环境优美。孩子们通过自己的观察、合作，创作了很多佳作，如“春雨丝丝润万物，秋风习习吹千家”、“滨海大道宽了 快了美了，珠山秀谷奇了秀了峻了”、“海上渔帆点点，山中花儿朵朵”等等。副副对联体现了孩子们对对联的喜爱，也包含了孩子们对家乡的热爱。对联的学习，也得到了家长的大力支持，很多家长踊跃参加，与学生创作对联。有“爸勤劳 妈善良 勤劳善良家家夸，弟天真妹可爱天真可爱人人爱”、“牵牛绕篱吹丰曲，迎春起舞报新春”、“天上风筝飘飘五颜六色，空中彩蝶飞飞千姿百态”等等。创作的这一副副对联虽没有大家之风范，但却显示出学生、家长们学写对联的热情。
光写不评价是不能完全调动起学生的创作的，因此，我在班里还专门开辟了一个专栏，展示学生们的优秀作品，并把他们这一副副精彩佳作送到学校广播站进行广播。这一系列的措施充分调动起孩子们的创作，让孩子们从此爱上对联。
在语文教学中学对联，在了解对联中掌握语文知识，并且利用对联优化语文学习，这就是我们要提倡和达到的目标。的确，学生在对联这潭活水中游弋，不仅开阔了视野，拓展了知识领域，而且训练了对事物的概括能力和表达能力，提高了审美能力，培养和发展了创造性思维能力。这正是“对对联对出新天地，学学问学来妙篇章”。
（作者单位：山东省胶南市实验小学海之韵分校）
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