新疆高校少数民族困难学生疏离感与主观幸福感关系-

论文导读：人际关系处理等方面能力下降，出现与同学、周围环境的疏离，形成较高的疏离感。笔者认为培养少数民族大学生追求幸福的能力才是缓解其疏离感的重要措施，今后高校应从这方面着手。另外，城乡和年级也进入困难学生疏离感方程，这可能12下一页
【摘要】目的　了解新疆少数民族困难大学生疏离感与主观幸福感的关系，旨在提高新疆少数民族困难大学生心理健康水平。方法
整群抽取新疆3所高校600名大学生，采用疏离感量表和总体幸福感量表进行问卷调查。结果新疆高校少数民族困难大学生疏离感显
著高于普通学生，主观幸福感较普通学生低，差异均有统计学意义(P值均<0.01)。回归分析显示，年级、城乡和情感行为的控制对疏离感
有一定预测作用。结论新疆少数民族大学生心理健康水平较低，应通过高校、社会与家庭的多方努力加以改善和提高。
【关键词】社会异化；幸福；回归分析；学生；少数民族
1000-9817(2012105-0614-02
人与周围环境、同事、社会和谐相处是促进生理、心理健康
的重要因素。疏离感即个体与周围的人、社会、自然以及自己
等各种关系网络之间，由于正常的关系发生疏远，甚至被客体
支配、控制，从而使个体产生了社会孤立感、不可控制感、无意
义、压迫拘束感、自我疏离感等消极情感。当个体长期无法
融入到一个有意义的参照团体时，由此带来的冲突将会在身心
健康、工作、控制愤怒和亲密家庭关系的形成方面，给个体造成
终生困难。因此，疏离感对个体成长有重要影响。困难大学
生由于经济、家庭等原因，容易在学习与工作的过程中产生过
高的疏离感。本文结合主观幸福感对新疆高校少数民族困
难大学生疏离感进行初步研究。
1　对象与方法

1.1　对象　整群抽取新疆3所高校600名少数民族大学生，民

族涉及维吾尔族、哈萨克族、塔吉克族、柯尔克孜族等多个少数
民族学生。共发放问卷600份，收回有效问卷584份，有效率为
9

7.3％。其中困难学生281名，普通学生303名；男生302名，

女生282名。困难生中，城市学生71名，农村学生210名；男生
151名，女摘自：7彩论文网毕业论文摘要www.7ctime.com
生130名。

1.2　方法　以班级为单位，采用问卷调查法进行集体调查，当

场收回问卷。问卷包括：Alienation量表即疏离感量表。量表共
有15个项目，采用4点计分(完全同意、同意、不同意、完全不
同意)，内部一致性系数为0.80。总分为60分，得分越低者疏
离感倾向越高。幸福感的测量采用《总体幸福感量表》，共
33个题目，包含6个分量表，重测信度为0.85，聚敛信度为
0.69，得分越高，幸福感越强烈。

1.3　统计分析　数据采用SPSS 1

7.0统计软件进行统计分析。

2　结果

2.1　少数民族困难学生与普通学生疏离感、幸福感比较表1

显示，少数民族困难学生疏离感得分高于普通学生，差异有统
计学意义(P<0.01)。普通学生的幸福感及对自己健康的担
心、精力、心理忧郁或愉快、松弛或紧张的得分均不同程度的高
于困难学生，差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。

2.2　少数民族困难学生不同性别、城乡间疏离感、幸福感的比

较由表2可知，女生在生活满足和兴趣感因子及幸福感总分
上得分均显著高于男生(P值均<0.05)。城市困难学生疏离感
得分显著低于农村困难学生(P<0.01)，幸福感总分及精力、心
情忧郁或愉快、松弛或紧张因子上得分城市困难学生均显著高
于乡村困难学生(P值均<0.05)。

2.3　少数民族困难学生不同年级间疏离感和幸福感比较　对

大一到大三年级少数民族困难学生各因子进行单因素方差分
析，由表3可知，不同年级学生间疏离感得分差异有统计学意
义(P<0.01)，在情感行为的控制因子上3个年级差异也有统
计学意义(P<0.01)。

2.4　少数民族困难学生疏离感的逐步回归分析　以疏离感总

分为因变量，幸福感及其因子、年级、城乡和性别等作为自变量
进行逐步回归分析。由表4可见，年级、城乡和情感行为控制
依次进入方程，对疏离感均有一定的预测作用。
3　讨论
调查结果显示，新疆高校少数民族困难学生的疏离感因子
得分显著高于普通学生(P<0.01)，而幸福感因子得分则显著
低于普通学生(P<0.01)，表明新疆高校少数民族困难学生是
一个高疏离感、低幸福感的群体。困难学生可能是由于家庭经
济背景、生活地域、生活环境以及一些特殊的生活经历等因素
的影响而造成这样的结果。困难学生亲身体验着由此产生的
各种困扰和烦恼，因交往方式受限而感觉生活单调，因环境适
应力差而产生孤独、自卑、压抑、寂寞等心理特点，从而造成了
困难学生高疏离感和低幸福感现象。相关研究显示，低收
入大学生疏离感较高，女生在幸福感中的生活满意度和兴趣方
面高于男生，这可能与社会对性别角色的预期有关。当今社
会对男性竞争能力的预期高于女性，导致男性不易满足现状，
需要不断的努力进取，因此心理压力较女生更高，同样造成男
生总体生活满意度较女生低。另外相比男生，女生感情丰富，
能寻找到更多生活中的乐趣，调节自身情绪，达到较高的幸福
感。
本研究还发现，较城市少数民族困难学生而言，乡村困难
学生有较强的疏离感和较低的幸福感。因城乡差异较大，使得
来自乡村的困难学生在来到地处城市的大学环境时，会产生更
多的不良情绪和心理问题，从而进一步增加乡村困难学生的疏离感，降低他们的幸福感。此外，值得关注的是新疆少数民族
困难学生的疏离感随年级增加而增加的趋势，这一结果与相关
研究存在一定差异。笔者认为造成这一结果的原因可能是
由于少数民族困难学生年级越高改变困难现状的心理越迫切，
加之就业压力较大，这些方面均会影响对现实生活的适应，从
而导致困难学生疏离感因子得分出现随年级而增加的趋势。
因此，针对少数民族困难大学生的心理健康问题应重源于：7彩论文网论文写作www.7ctime.com
点关注，
而对来自乡村和高年级的困难学生又是关注的重中之重。
逐步回归分析结果表明，情感行为的控制因子进入了回归
方程。情感行为的控制是一个人适应生活与良好人际交往的
基础条件。在面对经济和工作压力等挫折时，如果没有良好的
情感行为控制，则会导致个体生活的适应性和人际关系处理等
方面能力下降，出现与同学、周围环境的疏离，形成较高的疏离
感。笔者认为培养少数民族大学生追求幸福的能力才是缓解
其疏离感的重要措施，今后高校应从这方面着手。另外，城乡
和年级也进入困难学生疏离感方程，这可能论文导读：李欢，高丽君，吴钰，等.大学生述情障碍与疏离感的相关分析.中国学校卫生,2010，31(9)：1080—1082仲稳山.中国大学生心理健康教育现存问题与成因分析.中国学校卫生，2011，32(2)：225—227阮碧辉.家庭背景特征对高校大学生心理健康的影响.中国学校卫生，2007，28(12)：1116－1117杨宜音，张志学.性格与社会测量总
是影响疏离感的其
他重要因素，今后需进一步深入研究和探讨。
4　参考文献
杨东，张进辅.大学生疏离感和价值观关系的研究[J].西南师范
大学学报：人文社会科学版,2002，26(4)：78-83
李欢，高丽君，吴钰，等.大学生述情障碍与疏离感的相关分析
[J].中国学校卫生,2010，31(9)：1080—1082
[3]仲稳山.中国大学生心理健康教育现存问题与成因分析[J].中国
学校卫生，2011，32(2)：225—227
[4]阮碧辉.家庭背景特征对高校大学生心理健康的影响[J].中国学
校卫生，2007，28(12)：1116－1117
[5]杨宜音，张志学.性格与社会测量总览[M].香港：远流出版事业
股份有限公司，1997：471—472
[6]王君，张洪波，王莉娜，等.安徽省大学生抑郁症状与人格特征和
家庭环境的关系[J].中国学校卫生,2009，30(1)：32-33
[7]吴敏，时松和，葛菊红，等.生活环境因素与青少年心理健康的关
系研究[J].中国学校卫生，2006，27(1)：38—39
[8]饶燕婷，张红雷，李晓铭.家庭环境与大学生抑郁和疏离感的关系
[J].心理发展与教育，2004，20(1)：70—76