新疆高校少数民族女管理现状及对策-怎样

论文导读：自信心，增进同学之间的交往，建立良好的人际关系。通过审美也12下一页
【摘要】当代新疆高校少数民族女大学生具有北疆与南疆文化差异明显、自我意识严重等特点，在管理上存在着忽视思想道德和行为操守教育、降低标准一味迁就等问题。建议提高教师的管理水平，营造和谐学习生活氛围，促进新疆少数民族女大学生的思想精神文明建设。
【关键词】新疆高校；少数民族；女大学生；管理现状；对策
随着高等教育事业的发展, 女大学生在高校中的比例逐年上升。新疆是一个多民族聚居的地区,全国五十六个民族中,有四十多个民族在这里共同生活,少数民族人口占全疆人口的60%。在大学生中少数民族大学生占新疆总大学生的比例为37. 37%，少数民族女大学生占新疆总大学生比例的50%［1］。少数民族女大学生是建设新疆的宝贵财富和重要人力资源,其成长发展状况如何对新疆社会发展与稳定至关重要。因此,加强与重视新疆少数民族女大学生的培养与管理,对于促进少数民族女大学生健康成长、自主发展具有重要意义。

一、当代新疆高校少数民族女大学生特点分析

1、新疆南、北部女大学生的文化差异

新疆高校中的少数民族女大学生普遍都具有较为强烈的上进心和进取心,聪慧并且性格坚强。她们作为新疆民族中的优秀青年，不仅热爱学习，渴望成功，同时也喜爱新鲜事物，好奇心、求知欲旺盛。新疆高校少数民族女大学生性情比较直爽，能歌善舞，多才多艺。但是由于少数民族女大学生的生长环境、生活环境、家庭教育等因素，形成了新疆南部、新疆北部女生文化，（以下简称南疆、北疆）主要表现为北疆学生比较大胆活泼，南疆学生比较传统保守。北疆学生汉语水平高，南疆学生汉语基础相对薄弱。因此在许多南疆少数民族女大学生心中或多或少存有自卑情绪。

2、自我意识严重

存在于新疆高校少数民族女大学生中的民族自我意识，主要来源于民族在形成、发展过程中凝结在文化特点中的心理状态。民族自我意识是一个民族的重要思想要素。但是同时自我意识也会带来一定的敏感性和民族性。例如新疆少数民族女大学生，往往会将其他少数民族对本民族风俗习惯的态度看得十分重要。并且女大学生本身心理就比较细腻，如果其他民族学生对本民族的风俗习惯表现出消极态度，她们便会认为是对本民族的抵制，这种心理在女大学生心中会被扩大化。总体来讲，在新疆高校少数民族女大学生心中，强烈的渴望被他人尊重和理解，并且她们的情感相对较为强烈，对自己周围的朋友、同学等感情也比较深厚，维护个人、朋友、班级、民族的荣誉心理比较强烈。但是由于语言、宗教信仰、风俗习惯等的差异，在高校一部分少数民族女大学生心中有时也会出现抵触情绪，抵触与他人交流、接触，使她们无法融入到集体中。并且汉族学生对少数民族风俗、习惯等的了解都比较肤浅，因此如果汉族学生与少数民族学生不相互沟通、理解，极容易产生矛盾。

二、新疆高校少数民族女大学生管理现状

1、忽视思想道德、行为操守教育

多数新疆高校中，教师都会对少数民族女大学生的学习给予充分重视，主要由于新疆少数民族学生并不像汉族学生一样，她们的生长环境、生活环境等都具有一定的特殊性，因此在学习知识、掌握知识过程中，便会表现得比较吃力。但是多数教师在重视知识文化教育时，却忽视了少数民族女大学生的思想道德与行为操守教育。例如某次 “五观四认同”主题班会上，教师希望学生能够针对民族团结、非法宗教活动、三个离不开来谈谈自己的观点，但是学生的参与兴致并不高昂。随后教师便希望学生针对一些与自己相关的边界问题来谈谈看法，结果一位少数民族女大学生就谈了一些有关新疆的问题，而且谈的比较详细。但其他学生几乎没有表态就散会了，缺乏对少数民族女大学生的起码尊重。通过这件事情可以看出，新疆少数民族学生，特别是女大学生，她们的思想道德观念需要教师来进行引导。因此，教师如果继续单纯重视学习教育，而忽视了思想道德和行为操守的教育，这样以来不仅会影响到学生的学习生活，同样也会对她们的一生造成消极影源于：7彩论文网论文www.7ctime.com
响。

2、降低标准，一味迁就

新疆目前执行双语教育，在大学主要用汉语授课。因此很多新疆高校少数民族女大学生的学习成绩都不理想，于是在这样从民族语言授课转为汉语授课的过度期间一些高校为了自身的毕业率，便一味降低标准，迁就少数民族学生。这种行为十分恶劣。不仅会让汉族学生心理产生不平衡，同时也会让少数民族学生出现不求上进的情绪。并且高校中还有个别教师对少数民族女大学生与汉族学生存在一定的差异对待，要么是过度放纵少数民族女大学生，要么是过度约束她们。甚至有些教师不顾少数民族女大学生的心理和想法，总是在课堂中或是当着全班学生对其进行严厉批评。女学生本身心理就比较敏感，如果教师总是进行这种不恰当行为，久而久之，她们必然会产生自卑、逃避等消极情绪。

三、加强新疆高校少数民族女大学生管理的建议

1、提高教师的管理水平

教育者是管理教育的组织者、实施者, 在整个管理教育中处于主体地位。高校中的教师必须要平等的看待每一位学生，无论是少数民族学生还是汉族学生，都要做到一视同仁。并且高校要加强辅导员队伍的建设，完善班主任制度，对少数民族女大学生进行正确的引导，让她们能够自觉、主动的参与到班集体中。教师要为新疆少数民族女大学生提供一些展示自己、与人合作的机会，让她们能够感受到同学、教师和学校对她们的关注与关心，但是这并不意味着“一味降低标准”，而是要让她们通过与其他学生接触，逐渐将自己看作是班集体中的一员。在对女大学生的良好心理品格培养中，进行“自尊、自爱、自重、自强”的“四自”教育，树立“四自”精神，使女大学生珍惜自己的青春年华，尊重自己的人格，自立、自强，顽强拼搏，进行创新，不断实现自己的既定目标，做生活的强者。［2］

2、营造和谐学习生活氛围

和谐的学习生活氛围，能够让新疆少数民族女大学生感受到强烈的亲切感和舒适感，将自己融入到高校生活中。针对少数民族女大学生能歌善舞等特点，组织一些课外活动，如演讲比赛、科学研究、诗歌比赛、书画展览、文艺活动等，可以提高自信心，增进同学之间的交往，建立良好的人际关系。通过审美也论文导读：
可以使少数民族女大学生调整失衡的心理，能净化自己的心理环境，陶冶情操。不仅能够丰富学生生活，加强学生之间的交流，同时也能够对民族学子之间的团结起到推进作用。对提高少数民族女大学生的思想道德素质和科学文化素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的栋梁之才有着重要的作用。
另外，高校还可以通过发展少数民族女大学生党员的方式，来对她们的思想、政治、行为、操守等进行正确引导，而不是辅导员一味的批评。通过党支部、党课等方式，潜移默化地影响她们错误