运用电教手段 优化语文课堂-

论文导读：未来的有用人才。总之，电化教学手段有着其突破时空界限、重现史实、再现形象等优点，起到了仅靠常规手段无法起到的作用，全面优化了语文课堂教学。
小学语文教学诸多问题大部分集中体现在课堂教学之中。这一中心环节不仅要让学生学到知识，形成能力，发展智力、培养学生良好的综合素质，还是加快教育教学改革、推进教学现代化科学化的一个重要阵地。

一、运用电化教学手段激发学生求知

学生求知决定求知效果。这就是说，学生有着强烈的求知，就能积极投身于学习活动之中，在愿学、乐学中获取知识、形成能力；反之，没有求知，不想学、不愿学则不会有好的收获。运用电化教学手段是激发学生求知欲的一种有效方法。“南京长江大桥”是我国自行设计、自行建造的中国最长的一座大桥，而对农村小学生而言，绝大多数摸不到、看不见。在教学《南京长江大桥》一课时，教者采用电化教学手段先展示大桥的整体宏观画面，立刻把学生注意力吸引过来，学生急切地想了解大桥，学生心想这座大桥有多长，多高……抓住学生这一求知心理，再播放大桥部分结构片段图，使学生对大桥有进一步地认识和了解，与此同时，再详细播放南京长江大桥专题片，学生一边看画面，一边听解说，全面了解南京长江大桥的长、宽、高，整体功能结构，建筑风格特点，技术含量等。看后，教者让学生谈谈看了“南京长江大桥”的体会，学生则口若悬河，滔滔不绝赞美大桥。在教学《桂林山水》一课时，桂林的山美、水美，可均不在身边，教师课前自制课件，课上用大屏投影仪播放，把桂林山水搬到眼前。学生看着画面，听着配乐，陶醉于优美瑰丽的意境之中，对“桂林山水甲天下，山美、水美、意境美”有了深刻认识和理解。让学生谈感受时，学生都觉得如同去桂林旅游一样，有身临其境之感。

二、利用电教手段，促进学生想象力发展

培养学生想象力是语文教学的一项重要任务，也是学生学好语文课的一个重要环节。学生想象力丰富，是理解语文内容的基础，更是写话、说话和写好作文的前提。电教手段的运用，为培养学生的想象力提供了广阔的空间，在教学《早发白帝城》一课时，设计如此画面：高耸的白帝城被彩云环抱着，白帝城下是湍流不息的江水，石峰悬崖陡峭，让学生通过欣赏而理解古诗主要内容，同时为促进学生想象力发展。还设计了“千里江陵一日还”的动态效果图，使学生通过看图从虚实相映、彩云环绕的画面中理解并想象作者那种遇赦急于东归的喜悦心情。还有的内容留给学生自己去想象、去体验、去理解，除了给学生提供直觉想象的材料外，把更多想象的空间留给学生，这样有利于学生想象力发展。

三、运用电化教学手段，知识、思想教育有机结合

小学语文学科既是工具性学科又是基础文化课学科。通过该学科教学不仅要让学生学到语文知识，为其它学科学习提供保障，还要借助语文学科的工具性对学生进行思想教育，达到知识教育、思想教育的有机结合。《卖煤的小女孩》是知识性、思想性很强的一篇讲读课，教学这一课时，紧紧抓住小女孩五次点燃火柴这一重点内容，先播放录音让学生从听中初步了解课文内容，然后用课件演示小女孩五次点燃火柴的情景，引导学生按照五次点燃火柴的先后顺序理解《卖火柴小女孩》的写作特点。画面中表现出来小女孩悲惨的现实、美好的幻想，直到最后悲惨的结局，雄辩地证明了社会制度的黑暗。学生无不对小女孩无限同情，对旧社会无比仇恨，思想受到深刻教育。《十里长街送总理》是一篇感人肺腑的文章，为让学生了解1976年1月11日周总理离开人世，全国人民都在沉痛悼念周总理这一史实，搜集相关资料制成录像片，给学生播放首都北京十里长街送经理的场景，再结合运用《周总理的睡衣》、《总理的一天工作》录像片，让学生对总理产生无比热爱、无比敬佩的心情，更加深了对总理的怀念之情。周总理为人谦虚和摘自：7彩论文网毕业论文摘要www.7ctime.com
谒可亲，工作夜以继日、废寝忘食，生活艰苦朴素等无不感染着学生，关心人民爱护人民的伟大胸怀，呕心沥血、鞠躬尽瘁的工作精神和态度永远是学生心中的楷模。
这样教学本课学生学到了知识，掌握了写作方法，使语文课工具性与思想性有机结合，学生真正理解了全国人民对亲爱的周总理是如此深切怀念之情，周总理永远是全国人民更是小学生的榜样，鼓励和教育学生好好学习，天天向上，立志做一名建设未来的有用人才。
总之，电化教学手段有着其突破时空界限、重现史实、再现形象等优点，起到了仅靠常规手段无法起到的作用，全面优化了语文课堂教学。