研讨探索基于工作过程ASP.ENT课程项目式教学探索与实践

论文导读：学生通过在课程设计能有较大收获，课程设计要求尽量能够覆盖较大的工作领域，负载更多的软件专业知识和技能。（2）为了保证课程内容的前沿性，我们将结合软件行业发展，同步更新软件设计方法和技术。2.课件结构的设计。在教学课件结构的设计上，采用任务驱动和项目训练设计方式，符合高校基于工作过程项目式教学的设计思路设计教
摘要：在分析课程设计总体思路基础上，提出了教学过程以项目为主导，贯穿于几门计算机专业核心课程之中，以真实项目案例带出软件开发核心知识要点，学生以团队的形式完成规定的项目的教学方法，取得较好教学效果。
关键词：基于工作过程；项目式教学；ASP.NET；课程改革
1674-9324（2013）45-0223-03
一、引言
《ASP.NET程序设计》这门课是我校计算机系计算机科学和电子商务本科两个专业共同的主干核心专业课，是一门具有很强的综合性和很高的实际应用价值的课程。工作过程这一概念是借鉴德国“双元制”思想而逐渐形成的，是指在模拟企业为完成一件工作任务为基础，以工作过程为向导，项目式教学为载体进行的一个系列完整工序的教学模式。本文以企业对人才的需求为导向，结合作者多年在ASP.NET教学实践经验总结，按照基于工作过程的项目式教学思路，探讨了《ASP.NET》改革过程中教学思路，教学情境的设计、教学方法和教学实施过程的改革的探索和实践。

二、设计思路

从《ASP.NET》教学入手，以工作过程为导向组织教学，将计算机专业各门核心课程分解到项目开发的各个典型工作任务中，设计教学方案，制作教学课件，实施教学流程。每一章都是先提出要解决的问题，然后明确目标和解决问题的思路，再运用ASP.NET语言进行程序设计。以一个完整的案例的分步开发步骤进行知识点的组织，以ASP.NET为程序设计工具，使学生在实践中学习掌握开发一个实用项目的思路和技能。力图做到理论和实践相结合，知识和技能相统一。通过该课源于：免费毕业论文www.7ctime.com
程的实践探索，开发一套行之有效的课程教学体系，进而推广到其他课程。全面提升学生的就业竞争能力，使学生能够尽快适应企业和社会需求目标。在充分调研各类型软件公司的岗位需求和能力需求的基础上，提取软件开发过程中典型的工作任务。然后，依据典型工作任务整合计算机专业各门核心课程。教学中不再单独的以课程划分来分析程序、讲解知识点，而是以项目进度中的各个子项目设置不同的教学情景环境来展开教学，要求学生能在掌握子项目所涉及的整个软件开发体系所涉及的知识点后，达到举一反三的效果。

三、实施过程

按照典型的工作过程流程合理进行课程设计，编写课件，安排教学，组织学生项目式课程设计。

(一)项目式教学内容选取

教学内容选取应体现实用性和可拓展性，围绕大学本科教学人才培养目标和软件公司人才能力需求重设计课程内容，并将教学内容按工作过程重新组合。对软件企业的人才能力需求展开深入调研，通过向行业内专家、软件公司高管及一线软件开发和测试员请教，获取软件人才职业需求的第一手资料，并进行工作过程教学的可行性分析；紧紧围绕工作任务来设计教学内容，不但要强调理论知识的系统性，而更需注重教学内容的实用性和前沿性。

(二)课件设计

ASP.NET课程设计主要考虑如下方面。
1.课件内容的筛选。在课件内容的选择上，依照教学大纲的要求，精选软件公司具有代表性的真实案例并将其融合到课件。具体设计思路如下：（1）为了保证学生通过在课程设计能有较大收获，课程设计要求尽量能够覆盖较大的工作领域，负载更多的软件专业知识和技能。（2）为了保证课程内容的前沿性，我们将结合软件行业发展，同步更新软件设计方法和技术。
2.课件结构的设计。在教学课件结构的设计上，采用任务驱动和项目训练设计方式，符合高校基于工作过程项目式教学的设计思路设计教学情境，将工作任务融入到教学情境中，情境随着任务的进度，推动工作进度，最终完成项目的开发与维护整个工作过程，并将职业能力培养渗透到整个项目课程设计中。
3.课件素材的选择。在课件素材的选择上，力求选择的素材来自于真实的项目，并充分考虑其趣味性和与教学紧密联合，以新颖的方式导入教学内容，充分发挥学生在教学过程中的主体作用，激发学生学习的积极性和自信心。

(三)学习情境设计

1.创设情境。教学所创立的项目情景必须是真实的场景。只有在真实的学习情境中，学生才能切实弄明白知识的价值，才能激发他们学习的兴趣，促进学生精确掌握知识点并把知识转化为技能。这就要求对这诸多项目进行评估，选择最具典型意义的项目作为学习情境。

2.基于工作过程设计学习情境。学习情境的论文导读：

设计要便于教师采用项目驱动教学法实施教学。在教学过程中充分发挥学生的主体作用，转变学生被动学习为主动获取知识，培养学生分析问题和解决问题的能力、自我控制与整体规划能力、快速反馈和及时改进能力。
3.学习情境应随着软件行业发展同步更新。为保证学生所学知识的前沿性，学习情境应该随着现软件业和实际应用发展的变化而及时更新，不能选定了某个学习情境之后就很多年都保持不变，否则会使学习情境失去应有的吸引力。

(四)教学过程

《ASP.NET课程设计》的教学过程应在着眼于“项目驱动”的“基于工作过程的学习”中进行。在教学中，强调以学生为主体、以教师为主导、以工作任务为载体的项目教学法。根据完整的工作过程，从项目需求中引出知识点，将项目所需知识点讲解穿插在项目实践中，实现学生专业知识和专业技能的学习过程置于工作过程中，使技能实验在模拟仿真、实训和校外实习三个环节循序渐进地联系在一起。为了能使学生较好掌握项目开发所需的知识与能力，按照从入门者到程序员的职业成长规律及认知规律，设计不同学习情境，学习情境的设计上从简单到复杂，从单一到综合。将一个完整的基于工作过程的项目贯穿整个课程，通过各个情景任务学习计算机开发的“需求分析”、“系统详细设计”、“编码”、“测试”、“部署与维护”这五个工作过程。在项目开发过程中，课程设计负责教师以项目经理的身份布置任务，其他任课教师以技术主管的身份协助学生完成过程任务。基于项目驱动的工作过程可描述为：教师精选提炼出真实项目中的部分具有代表性的模块，演示各个功能，并简要分析各功能模块。在课程设计中，我们遵循“层次递进，螺旋上升”的学习规律，由简单到复杂，由单一到综合，循序渐进进行教学活动。重点讲解软件开发思路和解决实际问题的方法，并在教学中出现的核心专业课程知识点进行讲解，并指导学生对新知识点进行进一步探索，从而提高学生自主分析和解决问题能力，获得举一反三的效果。 通过以上五个工作过程将软件程序员入职的“岗前培训”、“试用期”、“正式员工”三个必经阶段进行模拟，从而使学生在校期间就积累项目开发经验，养成善于动脑，勤于思考，及时发现问题的学习习惯；培养计算机开发团队其他成员团结协作行能力；锻炼与不同部门的同事的良好的沟通能力；养成规范的计算机代码编写习惯。使学生的综合素质与企业要求“零距离”。其中，《软件工程》，《数据库技术》，《程序设计》和《软件测试》四门计算机专业核心主干课程教师参与课程设计指导。本项目实训中软件工程教师担任整个项目的技术总监，其余三位老师分别担当各个工作流程的技术主管，分工合作，完成整个工作流程项目指导。

(五)教学评价

在每个阶段学习过程中，各开发小组完成相应任务后，教师组织学生进行小组讨论交流，上台演示讲授，最后进行师生研讨和小结。分析各组优缺点，取长补短。在整个项目教学结束时候，还会进行项目评分和总结。教学评价注重对学习过程和工作过程的考核，即分别对学生完成项目的情况加以展示与考核。这样可以以提高学生的积极性，更好地培养学生的沟通能力、团队合作能力和创新能力。

四、教学效果

在课程建设理论的指导下，学生顺利地完成了全部任务的学习，在整个基于工作过程的项目式教学中，从知识体系到教学体系结构的改进，从教学模式到学生实际能力，都获得了令人满意的效果。
1.提高了学生学习的兴趣和实际项目开发能力。在基于工作过程的课程建设理论指导下，每节课都完成一个相对独立的子模块，这样既可以培养学生学习的兴趣，也提高了学生编程能力和项目控制能力。
2.提高了学生的团队合作能力和沟通技巧。在项目组团队中，小组组长为每个成员制定工作量工，采用源于：本科毕业论文www.7ctime.com
进度控制表定期反映每个成员实际工作进展情况。对于工作有困难的同学，老师对其进行单独辅导，有效避免了个别成员无法跟上进度。同时培养每个论文导读：领下，学生学习目标明确，锻炼了学生应用软件的开发能力、团队合作精神和系统整体控制能力。使学生具备社会和企业对人才培养的要求的计算机开发能力和计算机服务能力。希望通过ASP.NET课程项目式改革探索，促进计算机技术专业教学水平的整体提高。参考文献：宋桂岭，张洪斌.工作过程导向的ASP.NET课程体系探索与实践.电脑
项目组成员具有良好团队协作精神和善于其他部门沟通的技巧。
3.取得了良好的教学效果。通过课程学习，从教学内容到课程结构的改革，从教学模式到师生能力的共同提高，都获得了良好的教学效果。在指导教师的带领下，学生还参与了教师的横向项目如《武汉市结核病防治信息系统维护》、《中国化工》、《远程探视网》、《党员信息查询系统》等项目的开发，提高了学生项目技能和积累了项目实战经验。
五、结语
《ASP.NET》课程是一门理论性、实践性和应用性都很强的课程。在基于工作过程项目式教学的引领下，学生学习目标明确，锻炼了学生应用软件的开发能力、团队合作精神和系统整体控制能力。使学生具备社会和企业对人才培养的要求的计算机开发能力和计算机服务能力。希望通过ASP.NET课程项目式改革探索，促进计算机技术专业教学水平的整体提高。
参考文献：
宋桂岭，张洪斌.工作过程导向的ASP.NET课程体系探索与实践[J].电脑知识与技术，2009，（7）：5587-5590.
.高职手机游戏创新型人才培养机制研究[J].福建电脑，2011，（9）：30-31.
基金项目：中南财经政法大学校级教学研究课题（2012YB12）