研讨引导学生引导学生及时，提高中考物理复习效率

论文导读：的知识点或题型进行适当的总结如物理中有许多测量仪器，每种器材的使用方法不尽相同，但还是有一定的共性，因此在认识了较多的仪器后可以总结出一些共同特点：（1）任何仪器使用前都要观察量程、分度值、进行调零；（2）选择仪器的量程都要合适，太大了不精确，太小了测不出来；（3）读数都要求视线正视，读出数值和单位，另外还需要估读
摘 要：在中考复习中，需要大量的练习，练习往往成为学生最繁重的学业负担，让学生苦不堪言。而让老师和学生更为苦恼的是，学生做过的习题足够多了，考试时却仍然不会解题，甚至做过的题再考还是出错，这是很常见的问题，也是复习效率低的主要原因。笔者根据自己多年从教经验及与其他教师、学生的交流，总结出学生练习效果差的一个很重要的原因就是学生不善于从练习中进行总结，不能很好的总结出合适的解题方法，没有培养自己的解题能力和思维能力，导致练习的效率低，中考复习的效率低。
关键词：中考复习效率；总结的意义；总结的方式
中考复习是让学生对初中阶段所学知识进行回顾和复习，帮助学生对初中阶段的知识和技能进行整理，从而形成系统性的知识体系，加深学生对知识的理解应用，熟练掌握各种各类题型的解决方法，为学源于：毕业设计论文网www.7ctime.com
生在中考时考取更好的成绩而进行的系统复习。
中考复习效果如何，关键就看中考中学生能取得怎样的成绩，而考试还是要靠解题。会解题才能把题目做对，也就说明中考复习有成效，否则说明复习效率低下。
为此，老师在复习中会布置大量的练习，致使练习成为学生复习时最繁重的学业负担，让学生苦不堪言。而经常出现的问题是做过的习题考试时换个物理情景、换个已知量、换个问法，学生就不会解了，或者容易出错。这时老师往往会觉得学生练得还不够进而布置更多的练习，而学生则陷入了题海中，身心疲惫，练习的效果越来越差，甚至越做越糊涂，形成恶性循环！
为此，笔者经常向其他同仁请教，也常与班级里能够轻松学习且能学好的学生进行交流，觉得要提高学生的解题效率、提高复习效率必须及时引导学生对所做的练习进行总结，只有时常总结，才能让学生对所学的知识回顾、分析、汲取教训并提高到一定的理论高度。
对于中考复习来说，需要把教材中零散的知识点串联起来形成系统，在某种意义上说就是一种总结。可见总结对学生形成初步系统的科学体系，能从一个整体的角度审视所学过的知识有很关键的作用。同时对培养学生的思维能力、分类思想、抽象能力都有很重要的帮助。初中阶段的学生往往处于被动接受知识技能的状态，不能自主及时地进行总结，也难以总结出真正规律性的认识。因此，在教学中还是需要老师不断地引导，帮学生进行学习总结。
在平时的物理教学中、练习中遇到的问题，一般对一下三种情况需要进行总结：

一、具有共性的知识点或题型进行适当的总结

如物理中有许多测量仪器，每种器材的使用方法不尽相同，但还是有一定的共性，因此在认识了较多的仪器后可以总结出一些共同特点：（1）任何仪器使用前都要观察量程、分度值、进行调零；（2）选择仪器的量程都要合适，太大了不精确，太小了测不出来；（3）读数都要求视线正视，读出数值和单位，另外还需要估读。
这类易错知识总结后，要举实例进行反复巩固强化，每次出现都这类题目后都要提出来让学生总结或记忆总结的共性。这样，在复习或考试中学生遇到这类题就能够自己解决，而不用重点复习了，也就提高了复习的效率。

二、对学生很容易混淆、弄错的知识点进行总结

在学习光的折射规律时，学生对“光从空气射入水中折射角小于入射角，而从水中斜射入空气折射角大于入射角”很容易混淆，为此我们结合光的折射图像，总结出光折射时规律是“三线共面，两线分居，空气角大”。这样总结后，学生再遇到比较哪个角大时就只需画一下图比较即可。

三、对物理实验方法进行总结

在物理学习中用到一些物理实验方法，常要学生填空，为此，总复习是可以帮学生一起总结一下：

1.控制变量法

控制变量法是指讨论多个物理量的关系时通过控制其中几个物理量不变，只改变其中一个物理量从而转化为多个单一物理量影响某一个物理量的问题的研究方法。这种方法在实验数据的表格上反映为某两次试验只有一个条件不同，若两次试验结果不同则与该条件有关，否则无关。反之，若要研究的问题是物理量与某一因素是否有关则应只使该因素不同，而其他因素均应相同。研究影响力的作用效果的因素、研究液体蒸发快慢的因素、研究液体内部压强都可以采用此法。

2.等效替代法

所谓等效替代法是在保证效果相同的前提下，将复杂的问题变换成熟悉简单的模型进行分析和研究的思维方法。
3.转换法
物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易论文导读：
直接测量的物理量，通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测量，这种研究问题的方法叫转换法。初中物理很多仪器都用到这种方法如温度计、电流表、电压表、测力计等。
4.类比法
所谓类比是根据两个或两类对象之间在某些方面的相同或相似而推出它们在其他方面也可能相同或相似的一种逻辑思维。它可以帮助我们理解较复杂的实验和较难的物理知识。

5.实验推理法

是指在实验的基础上进行合理的推理得出结论。研究真空是否能够传声和牛顿第一定律可以用此法。
（作者单位：江西省于都第二实验中学）