有关于合理化谈新时期初中英语合理化教学方式设计

论文导读：
摘自：毕业论文前言www.7ctime.com
摘 要：新时期，随着社会的发展、教育的改革。英语逐渐成为当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。据统计，每35个人中有4个人至少在一定程度上懂英语。这就告诉我们英语教学的重要性。如今，我们教师要重视英语教学，提高教学效率。
关键词：初中英语；教育教学；互动
1002-7661（2013）29-100-01
众所周知，初中阶段的英语教学的重要性不言而喻。而英语学科不同与其他学科，有着自己的特色，对于英语学科的学习，我们教师要引起足够的重视。然而目前的初中英语教学模式和教学习惯已经不能适应现代教育的不断发展，并且在无形中制约着教学改革新观念的有效实施，进行科学合理的教学改革势在必行。进而互动式教学走进我们的生活，改变过往呆板的一言堂教学模式，增加学生的存在感，增加师生、生生互动，提高英语教学效率。作为一名初中英语教育工作者，经过多年的教学，以及参阅了大量的文献，对于新时期初中英语的合理化教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。

一、新颖的教学模式所带来的优势

“互动式”教学方法，就是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往、沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学统一的交互影响和交互活动过程，在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，即通过调节师生关系及其相互作用，形成和谐的师生瓦动、生生互动、学习个体与教学的互动，强化人与环境的交互影响，以产生教学共振，达到提高教学效果的一种教学结构模式。互动式教学是以学生作为学习活动的主体，在教师的诱导下获得交际能力是该学科的最根本目的。互动式英语教学在初中阶段的英语学习过程中，特别是对培养学生语言交际能力起着非常积极的作用。
1、有利于发展和提高学生的创新能力。学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力。让他们有更多的时间自主学习，培养独立思维，学生也可以在学习中学会如何去获得知识；
2、有助于提高学生的阅读素质。阅读是获取书面信息的最基本形式。“互动式”教学是培养学生阅读能力的有效手段。阅读教学中的讨论活动是围绕即将阅读的材料提出话题或问题。通过讨论。唤起学生已有的背景知识，增加新的背景知识和阅读兴趣，让学生们带着目的去阅读，并形成良好的阅读习惯，培养学生的阅读索质；
3、有助于学生轻松地掌握知识。“互动”教学的特点是在交流中进行教与学，教师在备课时所设计的问题，既要针对教学要求，又要贴近学生的生活。这样不但可以引起学生的兴趣。学生对教师的提问也不会觉得陌生以至于无法回答，这样课堂气氛自然就会活跃。学生就有兴趣参与课堂活动。学生一旦对课堂的内容产生浓厚的兴趣.学生接受新的知识的障碍就会自然消除。
如上几点是本人结合多年的临床经验总结的一些优点，还不是太全面，许多的优点还得靠我们大家慢慢发掘，希望能引起大家重视，重视互动式教学模式的开展。

二、新颖教学模式所需遵守的原则

无规矩不成方圆。教育教学方法也是这样。不管是何种方法都要有自身所要遵守的原则，才能发挥功效，提高教学效果。这里所提的互动式教学模式也是这样。在学生困惑处互动，引导学生解疑解惑。初中学生在英语学习过程中，会遇到许多问题。学生有了问题，有了困惑，教师应含而不露，指而不明，开而不达，通过师生互动，引导学生沿着正确的方向前进，寻求解决的办法。而不能直接告诉结果，否则学生会形成学习、思维上的“惰性”。学生有了困惑，教师应用无声的语言。引导学生通过自读、自悟、互动来实现教学目标，让师生在交往中彼此获得情感体验，增长知识。在学生的需要处互动，了解学生所需所想。在初中英语互动教学时，教师在课堂教学中要及时捕捉信息，了解学生的心理需求。作为一名英语教师，要善于发现问，及时与学生进行情感的沟通，用心施教。教师不能看到学生不举手就大发雷霆，厉声斥责，而应以学生为中心。通过观察与互动，了解学生的所需所想。有针对性地解决问题。在营造和谐氛围中互动。师生互动教学中营造一个和谐、宽松、平等的教学氛围是至关重要的。教师不是课堂的主体，不能凭自己的主观意愿左右学生。教师应当成为学生的引导者和指导者，而不应是威胁和处罚他们的人。因此，只有在、和谐、宽松的教学氛围中，学生才能充分发挥论文导读：
最大的潜能。初中英语教师在日常教学过程中一定要遵循如上几点原则，这是实施新颖教学方法所必须具备的，只有这样我们才能充分发挥互动式教育模式的优势，提高教学效果。

三、合理化教育模式对于教师的要求

教师是学问传授的发起者，在课堂教学中的作用是不言而喻的。作为一名优秀的教师，我们要对得起自己的称号，在教学中灵活应变，把学生放在教学课堂的中心位置，而教师只是一个主持大局者，起到控制局面、把握方向的作用。该方法强调以人为本，简而言之，就是以活动为导向，以能力为本位进行教学的一种方法。在这样的课堂中，教师的主要任务就是帮助确立学习活动的程序和步骤，引导学生一步步完成。在此期间，不干涉学生行为，对于学生的困难教师可以指导和帮助解决。当学生活动出现偏差时及时指出拨正，使之走向正轨。对于活动中出现的突发状况，灵活处理。最后也是最重要的一点，就是对学生的活动成果做出点评和评价。
综上所述，新时期，对于初中阶段的英语学科，我们教师要引起足够的重视。英语教学是特殊的学科教学，虽然在某些方面与其它学科一样，是整个知识体系的一部分，但是它又不同于其它的学科。作为教师，我们要运用有效的方法，把握适当的节奏，方能培养出一批高水平且适应于社会、服务于社会的优秀人才。
参考文献：
朱家贤.初中英语互动式教学探究.基础教育研究，2009.05.
黄楚琼.对互动式英语教学的思考.中国校外教育，2007.04.