浅论高效如何打造高效语文课堂资料网

论文导读：备教材，又备学生。最后，要研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常会发现教师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值的问题充斥课堂，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。

二、积极调控，精心上课，精力用在课内，使学生动起来课堂教学，学为主体，教为主导。

摘 要：在教学实践中，课堂低效一直是课堂教学管理的一大难题。在课堂改革中，语文教师应从角色、观念上转变，更要做好课前、课中等方面工作的改变，真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得高效发展。这就是高效课堂。
关键词：以人为本；和谐发展；自信；合作；互助机制
1002-7661（2013）23-210-02
在教学实践中，课堂低效一直是课堂教学管理的一大难题。如何提高课堂教学效果，提高一节课的质量和效率，这是全面提高教学质量的保证。下面我就提高课堂教学效率提出自己的思路和方法。

一、改变观念，充分备课，把功夫用在课外，使教师导起来

首先，做好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变。 树立“以人为本、和谐、发展、自主自信、合作完善”的教学理念，形成以教师导学，自主学习，合作探究的教学模式。因此，教师要积极引导学生提出自己的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案，这一过程中，教师适当做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子“端”给学生，效果会截然相反。 对此，教师应把课堂的某一部分交给学生，锻炼学生的口头表达能力。如：1、下放导语权 。每一节语文课的课前三分钟时间让学生进行口语训练，要求学生设计本课导入语。在学生的引导下，同学们已把目光聚焦到这篇课文上来，接着，教师乘势上课。2、下放教学字词权。上新课前，布置学生认真预习课文，借助工具书扫清生字词障碍。教学新课时，让一两个学生教学字词，着重理解多音字和形近字，实际上是组织一次对生字词的巩固练习，对难检字进行识记，再组织字词竞赛。3、下放提问权。把提问权交给学生，是开启学生思维、调动学生学习主动性的一条很好的途径。可以先让学生充分熟悉教材，再让学生提问，这样，他们提的问题往往会有针对性 。
其次，做好上课前的备课。备课是教学工作的一个极为重要的环节。 一要吃透教材，在备课过程中要认真学习课程标准，通读教材，研究和了解教材的编写意图、思想内容、知识基础和基础训练的要点，从而确定教学中的重点和难点，以便设计科学的教学方法，为完成教学目标做必要的准备工作。同时要掌握本节知识内容在历年中考命题中的比值，还要自己做完学生要完成的作业，预见学生在完成作业中时遇到的问题，在教学中点拨。二要了解学生。在掌握教材的基础上，要全面了解学生的思想状况、知识基础、智力水平、个性特点、兴趣爱好和差异情况等，从而做到既备教材，又备学生。最后，要研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，常常会发现教师所提的问题本身就有问题， 无效问题、假问题、无价值的问题充斥课堂 ，教师的很多提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。

二、积极调控，精心上课，精力用在课内，使学生动起来

课堂教学，学为主体，教为主导。教师的情绪影响学生的情绪，而学生的情绪直接影响学习效果。所以教师的课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。首先，上课时，教师要带着最佳情绪状态，真正用情去讲授，因此， 教师在讲解不同教学内容时，要善于用不同的情感调整学生的学习情绪。例如：用热情豪迈的去赞美祖国的大好河山 ；用愤怒的语言痛斥奸诈小人，用严肃忧虑的神情讲祖国当前面临的各种忧患。这样，学生就会情不自禁地与教师的喜、怒、忧、乐产生共鸣，达到“未听曲调先有情”的境界。
其次，要多运用现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂的高效率。例如：我在教《静园春-雪》时，利用多媒体播放祖国壮丽的河山以及文中提到的英雄人物的同时，播放盎然的诗歌朗诵的录音，同学们完全陶醉其中时，老师乘势而上 ，教学达到了最好的效果。
最后，要让每个学生动起来。教育界流行一句话：“我看见了，但我可能忘记了；我听到了，就可能记住了；我做过了，便真正理解了。”让不同层次的学生都能参与到教学活动中来，提高他们的动手动口能力。
例如：我在上《核舟记》中“船头坐三人”一段时，把课堂变舞台，让全班同学以课本、桌凳等为道具，同桌互相协作表演佛印及“苏黄共阅一手卷”的动作神态，学生边朗读、边演示，通过课堂即论文导读：在给优生“锦上添花”时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，课堂教学中，尊重其差异性，尽可能分层教学，评价标准多样化。多鼓励，少批评；多肯定，少指责。用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生，帮助他们树立自信心。同时，积极实施小组互助学习制。教
兴表演，学生在角色转换中理解古文语言，古文背诵这一教学难点就在一片欢声笑语中完成了。为了充分发挥学生的主体作用，教师要转换角色，充当导演，让学生充当演员。通过教学活动设置剧情，科学、合理地利用演员（学生），调动各种因素，让舞台（课堂）充满光彩，使演员投入其中，乐在其中。 只有努力控制好节奏，做到课堂上尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表演，让学生主动探索，提高效率。

三、积极沟通，及时鼓励，互动交流，使课堂活起来

课堂是教学的主要阵地，提高教育教学质量关键在于提高课堂效率。教师应开放课堂，建立平等参与，师生互动，教学相长，气氛和谐，合作完善，自主参与，个性发展的课堂氛围，使课堂活跃起来。例如：我在上《订鬼》一文时，充分发挥学生的主体作用，开展查字典比赛、集体复述传说故事、快速阅读记忆训练等课堂活动，教学形式轻松活泼。学生的记忆力、想象力、创造力都得到了培养。亲其师，信其道。教师在教育过程中，对学生要倾注全部的爱心和热情，对教育对象一视同仁，在给优生“锦上添花” 时，一定要注意为中间生和暂时差生“雪中送炭”，使其向优生转化。教师的期望是影响学生学习兴趣的重要因素，课堂教学中，尊重其差异性，尽可能分层教学，评价标准多样化。多鼓励，少批评；多肯定，少指责。用动态的、发展的、积极的眼光看待每个学生，帮助他们树立自信心。
同时，积极实施小组互助学习制。教师根据学生的认知水平和个性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组， 每个小组中培训出小组长，“把被管理者变成管理者就是最好的管理”， 摘自：写论文www.7ctime.com
充分发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制，同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组自主学习的效果 。合作交流：自己不能解决的问题可在组内交流或打破小组进行交流，从而达到兵教兵，兵练兵，兵强兵的良好的学习效果。

四、发现问题，全面反馈，及时检测，使效果好起来

积极组织教学，保证良好的教学秩序。课堂教学中会出现各种意想不到的事情，要运用机智的手段来组织好教学。课堂上，学生难免会遇到各种困难和问题，教师的帮助纠正很重要。特别是学生通过做习题，最能反馈学生的学习情况，归纳出个别和共性的问题，当堂问题当堂解决。教师的帮助，使学生趟过一道道湾，跨过一道道坎，最终达到知识的神圣殿堂。
此外，还要进行天天练，周周评，月月考的检测制度。检测的题目不在于多，而在于精。检测的不一定是笔试，也可以是“面试”，如即兴的演讲比赛，小品表演，讲故事等。检测的结果，好的要及时给予奖励，差的要适当给予鼓励。这样，成绩才会有所提高，学习效果才能好起来。
结束语 ： 推行“高效课堂”势在必行，任重而道远，要顺利、有效地推行“高效课堂”，我们要转变固有的教学理念，不断创新，大胆实践，悉心研究，建立起符合教学规律新型教学思想。
参考文献：
李文芳.如何让课堂合作学习更有效[J].安徽教育，2010.06.
教育的智慧.林崇德开明出版社.
[3] 陶行知教育全集.陶行知江苏教育出版社.