试析对策高中英语写作教学理由及对策

论文导读：绩方面，还是在写作的情感态度、写作能力自我评估、写作历程与办法、写作体裁与篇章结构意识等方面，都比对照班有了显著进步。探讨还发现：1.激发学生的写作兴趣、营造积极自然的写作环境有效地提升了高中英语写作教学的实际效果。2.保证学生充足的可理解的语言输入、帮助学生主动构建文章体裁、文化背景等知识图式有效地提升了
摘要：英语交际能力是现代社会的职业素养和生活需求，而写作是英语交际能力的重要组成部分，也是衡量高中生综合语言应用能力的重要指标。在高中阶段，写作在听说读写四项技能中的要求最高。《普通高等学校招生全国统一考试大纲》、《考试说明》及《普通高中英语课程标准（实验）》明确要求考生能够“清楚、连贯地传递信息，表达意思和观点”，要“培养学生用英语进行思维和表达的能力，为学生进一步学习和进展创造必要的条件”，并且对写作的水平提出了五个档次的具体要求。然而在写作实践中，仍有很多学生感到力不以心，英语写作效果事倍功半。近年来，国内外对英语写作教学进行了大量探讨，但是深入调查高中英语写作状况的探讨不多，对高中生的英语写作能力探讨问题。为了改进高中英语写作教学近况，提出在当前环境下，如何从高中生的年龄和认知能力为基础引导学生自我探究、主动实践，形成具有高中生特征的英语写作的历程和办法，以而提升其英语写作能力，本论文在山东省青岛市第二中学分校进行实验探讨。探讨从折衷主义的教学办法为论述依据，在分析结果法、历程法、体裁法和支架式教学法的优势与问题的基础上，提出适合我们高中阶段的教学法，主要吸收结果法的写作结果准确性优势、历程法的写作历程创作性优势、体裁法的体裁分析图式结构优势，从及支架式教学在最近进展区内建构支架的优势，提出在高中阶段采取从多种教学办法为基础、建构主义教学方式下的支架式教学法为主的教学办法。本探讨提出三个不足：1.高中生写作能力的近况是什么？有哪些不足？2.高中生对英语写作学习办法、教学办法有什么看法？3.怎样提升高中生英语写作能力？探讨采取定量和定性相结合的办法，对接受传统英语写作教学的学生（对照组）与接受从多种教学办法为基础、建构主义教学方式下的支架式教学法为主的教学办法的学生（实验组）进行比较实验分析。本探讨在实验前和实验后分别进行了写作能力测试、问卷调查与访谈。同时，在实验历程中随时了解学生写作状况。探讨结果表明，与传统的英语写作教学效果相比，实验班学生在经过体系的写作教学训练后，无论在写作测试成绩方面，还是在写作的情感态度、写作能力自我评估、写作历程与办法、写作体裁与篇章结构意识等方面，都比对照班有了显著进步。探讨还发现：1.激发学生的写作兴趣、营造积极自然的写作环境有效地提升了高中英语写作教学的实际效果。2.保证学生充足的可理解的语言输入、帮助学生主动构建文章体裁、文化背景等知识图式有效地提升了高中生的英语写作能力。3.支架式教学办法、写作对策指导等的运用有效地提升了高中生的英语写作水平。由此，从多种教学办法为基础、建构主义教学方式下的支架式教学法为主的教学办法是解决高中英语写作教学不足的有效策略。本探讨达到了探讨目的，学生反映良好，对于改进高中英语写作教学、提升学生写作能力具有现实作用，有继续探讨的可能性。本实验探讨的创新之处在于它从实际调查为基础，以论述的高度、实用的角度提出高中英语写作教学不足的解决方法，采用折衷主义的教学办法，对比实用可行。然而，本探讨还有着很多不足，比如：调查探讨取样小，缺乏有效的评估系统，调查办法有待完善等。由此，本课题期待更多的参与从及更深入、体系的探讨。关键词：英语写作教学论文高中论文策略论文
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摘要6-8
Abstract8-11
第一章 引言11-15

1.1 探讨背景11-13

1.2 探讨目的及作用13

1.3 论文结构13-15

第二章 文献综述15-27

2.1 英语写作基本论述15-18

2.

1.1 英语写作的涵义15-16

2.

1.2 写作能力16-18

2.2 英语写作教学18-27

2.1 结果法18-19

2. 历程法19-22

2.3 体裁法22-23

2.4 支架式教学23-27

第三章 探讨设计与办法27-33

3.1 探讨目标和内容27

3.2 探讨对象27-28

3.3 探讨工具和办法28-30

3.1 两次英语写作测试28

3.2 两次调查问卷28-29

3.3 访谈29-30

3.4 探讨步骤30-32

3.5 数据收集32-33

第四章 探讨发现与分析33-41
4.1论文导读：高中生英语写作能力的策略39-41第五章结语41-43参考书目43-47附录一47-50附录二50-51附录三51-52附录四52-53致谢53上一页12
两次英语作文测试结果分析33-34

4.2 访谈与两次调查问卷结果分析34-39

4.

2.1 高中生写作的情感态度与自我评价34-35

4.

2.2 高中生写作办法与语篇应用状况35-38

4.

2.3 高中生对教师英语写作教学的反馈38-39

4.3 结论与启迪：39-41
4.

3.1 高中生英语写作能力的近况、不足和根源39

4.

3.2 高中生对英语写作学习办法、教学办法的看法39

4.

3.3 提升高中生英语写作能力的策略39-41

第五章 结语41-43
参考书目43-47
附录一47-50
附录二50-51
附录三51-52
附录四52-53
致谢53