阐述几点论对初中班主任管理工作一些探索集

论文导读：
摘 要：教育是一门艺术，同样班级管理工作也是一门管理艺术。只有讲究管理的艺术，才能更好地引导学生成长和发展。从事初中班主任工作多年，在班主任管理工作中进行了积极的探索，在此谈几点个人的认识。
关键词：初中班主任；管理工作；探索
班主任作为学生的管理者和引导者，对于学生的健康成长和发展意义重大。因此，本人在初中班主任工作实践中，对管理方法进行了积极的探索尝试，提出了几点个人的管理认识，仅供参考。

一、真正走入学生的心灵世界

著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“别让任何一次心灵震荡不知不觉地从您身边掠过。要成为学生雪中送炭的帮助者，心灵创伤的医治者。”班主任面对的是一个个鲜活的生命，是宇宙万物中最具活力的对象，要想与学生构建良好的师生关系，教师必须尊重学生、爱护学生，真正走入学生的心灵，才能让学生切实感受到教师的关怀和关爱，从而喜欢班主任、信任班主任，逐渐树立学生良好的自信心，帮助学生开阔心胸，明亮学生迷茫的双眼。
例如，对于那些缺乏集体荣誉感的学生，教师要与之构建真诚的师生情感，用诚恳的态度和爱心来感动他们，用真诚的朋友角色来激励他们，用真诚的行动来感化他们，促使学生心灵发生质的改变，激发学生的前进动力；对于那些形成不良生活习惯的学生，班主任不能采用简单粗暴的批评方式，而要晓之以理、动之以情，从心理上慢慢疏导学生，同时也要提出严格的要求，随时鞭策学生努力学习；对于那些喜欢与社会不良青年混在一起的学生，教师要主动接近他们、了解他们，用爱心感化他们，走进学生的内心世界，提高学生对社会的认知能力，并设法阻断学生与不良青年之间的联系，只有让爱如无声细雨般滋润学生心田，才能逐渐将学生引入正途，防止学生继续与社会不良青年混在一起。

二、树立良好的班风班貌

班集体是学生学习、活动、成长的重要环境之一，而班风班貌从整体上体现了一个班级的精神面貌，一个班级要想蓬勃发展、争先创优，就必须树立良好的班风班貌。因此，班主任要为学生创设良好的学习环境，树立良好班风，构建良好班貌，净化学生的成长环境。每个班集体的健康成长都离不开积极向上的集体主义精神，而这种精神来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。首先，班主任要认识到思想政治工作在实施班级管理工作中的有效作用，并充分利用班会、讨论会、辩论会、座谈会等多种形式对学生进行思想政治教育，树立学生健康向上的人生观与价值观。
作为班主任教师，除了要求学生在集体性活动中树立良好形象以外，还要经常对学生进行“班兴我荣，班落我耻”的思想教育，以此来增强一个班级的向心力与战斗力。

三、注重发挥班干部的作用

班干部是从学生中选拔出来的，他们对于班级日常活动和学生的思想状态都比较了解，因此，教师要充分发挥班干部的作用，通过他们来实现班级的有效管理，使班干部真正成为班主任的得力助手。
班主任要精心选拔班干部成员，建设好班委组织，通过班干部实现班级自治管理。
在选拔过程中，要注意唯才是举，从学生的学习成绩、道德水平、组织和领导才能这三方面进行选拔。虽然有些学生学习成绩一般，但是却具有优秀的组织才源于：论文格式范例www.7ctime.com
能，又能受到学生的广泛欢迎，那么他完全可以成为班委一员，一方面可以发挥学生的优势特点，另一方面可以促使学生主动学习，提高学生的学习成绩。组建好班委会之后，班主任要从日常工作内容和方法等方面加以指导，使他们学会怎样处理好学习与工作之间的关系，怎样处理好自己和同学之间以及同学与同学之间的关系。
当班干部在处理班级事宜时，班主任最好不要涉足太多，以免给班干部造成束缚感，应鼓励他们大胆发挥创意和想象，为搞好班级管理工作探索新途径。班主任要从旁观察和协助，针对班干部工作不到位的地方提出指正意见，并在班干部遇到困难时，予以适当的帮助。对于班干部做出的良好成绩，班主任要不吝表扬，激发他们的成就感，对于工作中出现的失误，要协助他们找到原因，并督促改进，这样才能充分发挥班干部的正能量，真正实现学生自治管理。

四、充分尊重学生的个体差异

我们知道，学生存在各种各样的差异，一是发展方面的差异，如，学习好、学习一般、学习较差等；二是个性差异，如，性格、气质、爱好等方面的差异；三是外在环境的差异，如，成长背景、家庭因素等。作为班主任教师，要论文导读：教育时，教师应充分把握学生的个性特征，尊重学生的个体差异，因人而异地与学生进行对话交流。在与成绩优秀的学生沟通时，可以开门见山地直接奔向主题；在与成绩较差的学生沟通时，应尊重学生的自尊心，先与他们建立良好的感情基础，再由浅入深地涉及教育内容；在与较为内向、害羞、腼腆的学生沟通时，应采用启发式的教育方法，以问
深入研究每一位学生，充分了解和掌握每一位学生的个体差异，结合他们的实际情况对其进行个性化教育与指导，以消除学生身上存在的偏离目标的差异。在实施个别教育时，教师应充分把握学生的个性特征，尊重学生的个体差异，因人而异地与学生进行对话交流。
在与成绩优秀的学生沟通时，可以开门见山地直接奔向主题；在与成绩较差的学生沟通时，应尊重学生的自尊心，先与他们建立良好的感情基础，再由浅入深地涉及教育内容；在与较为内向、害羞、腼腆的学生沟通时，应采用启发式的教育方法，以问题来诱导学生，让他们自己发现问题所在，并体会顿悟的乐趣。

五、加强与学生家长的沟通

尽管班主任与学生家长对于孩子的期盼基本一致，但是在教育措施和教学评估方式上，两者也存在差异性看法。现在的孩子大都是独生子女，在家庭中得到了过多的宠爱，当班主任对学生提出理性管理和评价时，难免出现与家长意见相左的情况，这是每一位班主任都可能会遇到的。此时，教师应及时与家长进行沟通和交流，善于求同存异，争取达成共识。
总之，要想成为一名优秀的班主任，切实做好班级各项管理工作，就要不断实践、不断总结、不断反思，努力探究管理教学新途径，真正走入学生的内心世界，用爱的力量激发学生的内在潜能，提高学生的综合素养，最终形成独具特色的管理风格。
参考文献：
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（作者单位 浙江省温州市龙湾区温州育英学校）