谈述思想品德如何教好思想品德课

论文导读：，应由浅入深、由近及远、循循善诱、突出重点、突破难点、化繁为简，并抓住学生探新求异的心理，制造疑点、提出假设，从而让学生展开讨论、各抒已见。3、巧设练习，促进学生思维能力的发展课堂练习不仅仅是对学生所学新知识的简单考查，还是学生发展思维、培养兴趣的广阔天地。教师只有巧设练习，才能真正使学生学有所思、
摘 要：教师在课堂教学中要想取得理想的教学效果，来源于不断学习，来源于自身素质的提高，来源于对教材的深入理解，更来源于对学生的爱。我们应为学生创造良好的学习环境，用美好的情感去感染、影响学生，使他们整个身心都得到健康、全面的发展。
关键词：课堂教学；学习环境；情感
1002-7661（2013）19-037-01
思想品德课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。思想品德课就需要把教材的内容与时政的热点相结合，注重教学的内涵发展和学生的特色发展，让每位学生把不同的生活体验、看问题的独特视角，带进思想品德课堂，有利于增强他们的现实敏感度，彼此分享智慧、提升认知水平。把思想品德的理论与实际生活相结合，提升了学生的理论素养及解决实际问题的能力。下面就如何教好思想品德课，谈一谈我的看法。

一、吃透新教材，把握新特点

思想品德课《课程标准》规定：“对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法教育，使他们懂得磨炼意志、优化性格、自尊自重、陶冶情操、严格自律对个人成长的意义；引导他们正确对待社会、培养健全人格；使他们具有面对挫折的承受能力和对待成功的正确态度，以适应现代社会生活的需要。”源于：毕业设计论文格式www.7ctime.com
新编思想品德教材正是根据这一规定，从青少年学生的心理特点出发，以非智力因素的品德修养为主线，集学习品德和培养能力于一体，着重进行心理品质、道德情操、能力方法的教育和指导。这是新教材最大的特点和要求，教师在教学中要充分把握这些特点和要求，只有把以上三个方面教育融为一体，才会使自己的教学相得益彰。

二、创设愉悦和谐的教学环境

《现代教学论》认为，课堂教学除了知识与能力的主线以外，还有一条情感与态度的主线。教学活动是在知识与能力、情感与态度这两条主线互相作用下完成的。只注重纯粹知识的讲解，忽而视情感、态度、价值观的培养，就很难取得良好的教学效果。、平等、和谐的师生关系是愉悦和谐课堂环境形成的基础。怎样才能创设愉悦的课堂环境呢？
1、把微笑带进课堂。教师微笑的面容、关爱的目光、大方的仪表、得体的服饰，会给课堂定下一个愉快而安祥的基调，为学生的学习创造一个良好的氛围。2、把学习的主动权交给学生。学生是学习真正的主人，要充分发挥学生的主体地位，激发学生的求知欲，使学生处于积极探索新知的状态。3、建立平等、、和谐的师生关系。平等、与和谐的师生关系是创设和谐愉悦课堂教学气氛的基础。

三、应用各种教学手段吸引学生的注意力

教学是一门艺术，教师要善于将思想品德课的教育性和科学性，用艺术化的形式展现给学生，使之入脑入心，才能达到良好的教学效果。具体来说，可以尝试以下几种方法：

1、以好的导入激发学生的求知欲

一堂课导入的好，就能先声夺人，激发学生强烈的学习兴趣，从而引起“探究反射”，达到事半功倍的效果。导入一般是从“情、趣、疑”入手，感人心者莫过于情，教师可以用饱满的热情、生动的语言、恰当的方式，导入新课；疑是思维的开端和启动器，美国著名的心理学家布鲁纳就指出，“教学是不断设疑和解疑的过程”；趣是心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨，思维高度活跃。

2、教学活动应有情有趣

相同的教学内容，不同的教师可以达到不同的教学效果。教师在讲述教学内容时，语言应通俗易懂、清晰明快、言简意赅、幽默风趣。这就要求教师不仅要富有逻辑地讲述课题，而且还要有真知如灼见，正所谓“慧于心而秀于口”。在具体的讲授中，应由浅入深、由近及远、循循善诱、突出重点、突破难点、化繁为简，并抓住学生探新求异的心理，制造疑点、提出假设，从而让学生展开讨论、各抒已见。

3、巧设练习，促进学生思维能力的发展

课堂练习不仅仅是对学生所学新知识的简单考查，还是学生发展思维、培养兴趣的广阔天地。教师只有巧设练习，才能真正使学生学有所思、学有所得、学有所用。思想品德课常用的练习方式主要有：角色模拟法、知识竞赛法、演讲法、撰写小论文等。
时事教育是适应中考改革的客观需要。近年来，政治中考进行了重大改革，避免了单纯考时事的做法。考试试题往往是紧紧扣住与教材内容紧密联系的社会热点、重点和难点问题。在考察基础知识和基本理论的同时，突出了对考生分析问题的能力的考察，而且在这方面要求的力度还在不断加强，理论论文导读：上一页12
联系实际是政治课教学的生命和灵魂，是教师讲授知识，学生学习掌握知识，考试命题答题评卷都要遵循的原则，也是政治课教学的特定要求和重要特点。由于诸多因素，教材中所列举的一些事例和数据，时代性不强，缺乏新鲜感，与现实社会存在很大的距离，很难对学生产生应有的说服能力。而时事教育贴近时代、贴近生活，具有较强的现实性和真实性，以其内容的丰富性、新颖性及变动性，可以弥补教材的不足。
时事教育是激发学生学习兴趣的一条有效途径。有助于提高学生的政治素质，充分发挥政治课的德育功能。中学阶段是一个人积累知识的重要阶段，也是正确的世界观、人生观形成的关键时期。时事教育具有很强的政治性、原则性和党性。教师对于当前党和国家的大政方针，重大理论问题和改革措施，在教学中要积极做好宣传和阐释工作，维护时事政治的严肃性、革命性和权威性。在教学中坚持“讲政治”的原则，把握政治方向，严明政治纪律，表明政治态度，使学生具有敏锐的“政治头脑”和政治鉴别能力。
总而言之，教师在课堂教学中要想取得理想的教学效果，来源于不断学习，来源于自身素质的提高，来源于对教材的深入理解，更来源于对学生的爱。我们应为学生创造良好的学习环境，用美好的情感去感染、影响学生，使他们整个身心都得到健康、全面的发展。