阐释心理健康农村中小学教师心理健康情况调查及对策

论文导读：理健康情况予以高度重视。如果心理健康的不足不解决，将会对教育教学历程产生相当严重的影响，本论文浅析影响农村教师心理健康的因素并提出解决不足的对策。调查显示，无为县农村教师目前心理健康主要有着以下特点：农村中小学教师的心理健康水平低于全国普通人群；女性教师的心理健康水平低于男性教师；不同年龄阶段的教师其心理
摘要：随着社会的进展，物质水平的不断提升，在温饱不足得到满足之后，心理健康的不足越来越被人们所注重。以诸多学者的探讨成果可以得出各地区、各类别教师的心理健康情况均有着一定程度的不足，但因调查对象所分布区域的社会环境不一致性、调查样本数量均衡性和调查对象个体的差别性，不同的探讨对象其有着不足的具体体现形式各有差别。农村教师的心理健康就是当前教育面对的一个不足。农村教师由于其特殊的工作性质，加上其周围环境的特殊性，农村教师所处的社会环境在不断变化，其教育对象也有着差别，自身追求也在变化，由此其心理健康情况的影响因素是综合性的，其对策倡议也应该是综合性的。比如随着城市的进展，城市与农村教育资源配置方式在变化，教师所拥有的物质条件在变化，教师所处的人居环境在变化，城市与农村学生家长对教育的认同和对教师的期望值在变化，留守儿童的增加使农村教师教育对象的特点方式变化，而这一系列的变化将毫无例外的作用在农村教师身上，影响其身心健康，由此必须综合性考究新形势下农村教师的心理健康情况并探讨其有效的解决方式。在此环境下农村教师面对着很大的心理压力，这些心理不足的产生直接影响着农村教师的身体和心理健康。我们必须对农村教师这个群体的心理健康情况予以高度重视。如果心理健康的不足不解决，将会对教育教学历程产生相当严重的影响，本论文浅析影响农村教师心理健康的因素并提出解决不足的对策。调查显示，无为县农村教师目前心理健康主要有着以下特点：农村中小学教师的心理健康水平低于全国普通人群；女性教师的心理健康水平低于男性教师；不同年龄阶段的教师其心理健康水平也有着着差别；收入较高教师的心理健康水平好于较低收入教师；在强迫症，抑郁，焦虑，人际联系敏感，躯体化，精神病性，偏执，恐怖，敌对方面有着不同程度的不足。浅析认为农村教师心理健康产生不足的理由主要是工作压力大、教育对象的变化、生活环境相对较差、学生家长对教师的期望值变高，并提出以以下几方面提升农村教师的心理健康水平：合理配置资源，推动城乡教育均衡进展、革新农村教育系统和机制、整合资源，做好农村留守儿童工作、改善农村教师的绩效考核评价系统，减轻农村教师的心理压力。关键词：农村教师论文心理健康论文对策探讨论文
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Abstract4-7

1.绪论7-12

1.1 探讨背景7-8

1.2 国内外探讨概况8-11

1.3 探讨作用11-12

2.概念12-15

2.1 心理健康的界定12-13

2.2 心理健康的标准13-14

2.3 教师心理健康的标准14-15

3.无为县农村中小学教师心理健康近况调查15-22

3.1 探讨对象、探讨策略及探讨工具15-17

3.

1.1 探讨对象15-16

3.

1.2 探讨策略16-17

3.2 调查结果17-22
3.

2.1 无为县农村中小学教师 SCL-90 因子得分与全国常模得分的比较17-18

3.

2.2 不同性别的教师心理健康的比较18

3.

2.3 不同年龄的因子比较浅析18-19

3.

2.4 班主任与非班主任的比较浅析19-20

3.

2.5 不同学历的比较20-21

3.

2.6 小学教师和中学教师的比较21-22

3.3 调查结论22

4.无为县农村中小学教师心理健康有着不足的理由浅析22-25

4.1 工作压力大22-24

4.2 教育对象的变化24

4.3 工作生活环境相对较差24

4.4 学生家长对教师的期望值变高24-25

5.改善无为县农村中小学教师心理健康情况的对策25-32

5.1 整合各方力量解决突出不足，营造良好的工作环境25-28

5.

1.1 为义务教育均衡进展提供资金保障25-26

5.

1.2 平衡师资分配，建立农村教师流失补偿制度26-27

5.

1.3 整合资源，做好农村留守儿童工作27-28

5.2 建立科学的考核评价机制28-29
5.

2.1 建立教育监督系统和教师申诉机制28

5.

2.2 构建公开、透明、合理、的教师评价机制28

5.

2.3 革新教师职称评度28-29

5.3 加强农村教师队伍建设,全面提升育人技能29-32
5.

3.1 普及心理健康知识、关注农村中小学教师心理健康29-30

5.3.2 建论文导读：立科学的教学技能培养机制30-315.3.3帮助教师树立正确的人生观31-32结语32-33参考文献33-36附录36-42致谢42-43探讨生在读期间发表的学术论文43-44个人介绍44上一页12
立科学的教学技能培养机制30-31

5.

3.3 帮助教师树立正确的人生观31-32

结语32-33 参考文献33-36
附录36-42
致谢42-43
探讨生在读期间发表的学术论文43-44
个人介绍44