论小学数学小学数学实验教学普通

论文导读：
教学的本质是反映现实老师空间形成和数量关系的本质属性的思维形式，是人们对客观事物的"数和形"的科学抽象，教师要在教学中努力创造适合每个儿童的教学教育。
教学实验指的是引导学生通个操作实践、试验来进行操作学习的数学教学的形式。《数学课程标准》明确提出"动手实践"是学生学习数学的重要方式之一。因此，数学实验进入数学课堂是一种十分值得重视的教学方法。

1.数学课堂中开展实验教学的作用。

1.1 能激发学生的好奇心和求知欲

小学生天性活泼好动，他们对任何事物都具有好奇心，要让每一个小学生，特别是低年级的小同学安安静静地听老师滔滔不绝地演讲是不可能的，也不符合他们的成长规律，更违背了他们的天性。课堂上多让他们动手"摸一摸"、"量一量"、"剪一剪"，这样不仅能满足他们的好奇心，更能体会学习给他们带来的快乐。

1.2 可以培养学生的自主创新能力

在教学课堂上开展实验教学，从而使课堂已经不再是老师或个别优秀学生表演的场所。由于学生认知的不定性，从而导致结论的不确定性。让学生充满着好奇之心，不同程度地参与到活动中去，在老师有效的引导下，通过观察、实验去获得感性认识。这样，学生以一个研究者的姿态，通过"做实验"来学习数学，在"实验室"中观察到"数学现象"，发现问题、解决问题，从而培养学生的想象力和创造力。

1.3 可以激励学生的分析应用能力

在数学课堂中开展实验教学，重在强调学生自己动手操作能力，以实验设计到操作，到得出结论与反思都要求学生亲自去参与，在这一系列的实验操作过程中学生不可避免地会遇到困难，教师在这些环节中可以加强引导，让学生在分析中操作，在操作中分析，让理论的数学成为实践的学习，从而加强学生的分析应用能力。

1.4 加强学生的合作交流，培养集体主义精神

与一般科学实验一样，数学实验教学也经常要以小组来完成，通过小组的猜想、操作、试验、观察、发现、交流、讨论，从而得到结论，这样通过小组活动与实验锻炼了每个学生的协作能力，形成互信互重的良好品质，同时感悟集体力量的作用。

2.如何在教学课堂中开展实验教学

《新的课程标准》强调，数学教学要与生活实际相联系，让学生体会到生活中处处有数学，数学来源于生活，又服务于生活，又有用于生活。数学具有丰富的内涵，它具体表现在灵活运用之中，特别的小学数学，它作为一门基础性学科，有着其特殊的应用价值，能活学还在活用。教师要致力于设计实验教学，贴近生活，应用于生活，以符合小学生的成长历史特点和认知规律。

2.1 借用学生熟悉的现象进行实验

小学生，特别是低年级的学生，他们的理论知识不是很丰富，因此，教师要充分把握学生的成长历史，充分利用他们熟悉的现象，通过实践源于：毕业论文致谢范文www.7ctime.com
让学生掌握知识。例如：在教学生书写"4"字时，因为"4字象红旗"让学生观看、发言，之后各组沿着红旗边沿画，看得到的是不是"4"字，最后再交流怎么写"4"字。

2.2 贴近生活实际，以活动的方式进行实验

在学习"米、厘米"以及"如何进行测量"的课程中，教师在上课中， 并没有在课堂之前堆叠似的让学生认识这些单位，而是把学生分成小组用刻度尺分别对课堂教室门、窗、课桌等进行测量，最后各组交流反思，得出测量的方法和绝论，从而认识"米、厘米"以及"如何进行测量"这样的课程，这样的教学，不仅让学生在快乐轻松的环境之中学习，更是在不断的实践、分折讨论之中得出结论，从而加深了对"米、厘米"的理解，更重要的是在反复的实验中把握了用刻度尺测量物体长度的方法，同时在反思领悟了测量时的注意事项。

2.3 由浅入深，逐步深入

学生的认识是有一定规律的，在实验教学中，教师要引导并精心安排实验步骤，使全面的操作起到抛砖引玉的作用，后面的实验随之掀起学习的。例如：在教学图形时，教师先作演示，在钉子板上围图形，在演示出几个图后，接着提出问题："你能围出几种图形？"，然后引导学生提出假设，之后各组根据自已的假设设计实验步骤并实验。如此，让学生尽情发展自己的创造性，围出各种图形，再从图形中概括出共同点认识多边形。
总之，教师在结合教学内容，通过实际操作，让学生的各种感官都参与学习教学的活动，做到手、脑、口并用，化"静"的知识为"动"的过程，让学生高论文导读：高兴兴的进入数学境界，让学生在操作中激起兴趣，从发现中寻求快乐，从而主动地获取知识，体会"做数学实验"的乐趣。这样，有利学生积极主动地学习，理解和掌握基本概念和基础知识，有利于培养学生的智力和能力，更有利于我们的教学收到了事半功倍的效果。上一页12
高兴兴的进入数学境界，让学生在操作中激起兴趣，从发现中寻求快乐，从而主动地获取知识，体会"做数学实验"的乐趣。这样，有利学生积极主动地学习，理解和掌握基本概念和基础知识，有利于培养学生的智力和能力，更有利于我们的教学收到了事半功倍的效果。