阐述建构传统文化视野下我国中小学心理健康教育

论文导读：时期盛行的文学样式31-324.3.3取法于中国特有的医药学324.3.4取法于各民族节日欢庆活动32-334.3.5取法于“巫术”、卜筮、神舞等民间宗教活动334.3.6取法于民间迷信中的一些观念334.4传统文化对心理健康教育策略的影响33-374.4.1正念训练34-354.4.2体验与运动354.4.3礼乐结合35-364.4.4移志怡情364.4.5超越疗法36-
摘要：近年来,我国中小学心理健康教育进展迅速,在取得一定成绩的同时,还有着种种弊端,这就要求急需开发出符合我国社会形势、民族文化和中小学生实际的心理健康教育论述、策略和技术,也就是构建本土化的心理健康教育。本探讨以我国传统文化的视野,浅析我国“主流传统文化”和“非主流传统文化”对我国心理健康教育观念、内容和策略的影响,以中国文化整体的角度浅析传统中国文化处理心理健康不足的思路、特点对构建中华民族本土化的中小学心理健康教育运作方式的作用与影响,为当前学校心理健康教育基于中国传统文化的探讨探讨提供思路。本探讨提倡教育工作者不能生搬硬套地去抄袭西方的探讨策略和论述,要用本土化的探讨倾向来建立我国心理健康教育特别是中小学心理健康教育的论述系统和实践系统,对我国传统文化视野下的中小学心理健康教育的论述、途径、策略、环境建构提出了一些有益的尝试倡议,力求现有的心理健康教育系统更契合中国学生的需要并为他们服务。关键词：传统文化论文心理健康教育论文建构论文
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Abstract5-6
目录6-8
前言8-9

1. 不足的提出(选题理由与背景)9-19

1.1 探讨理由9-16

1.1 我国中小学心理健康教育近况9-10

1.2 当前我国中小学心理健康教育的途径与策略10-14

1.3 我国中小学心理健康教育需要以传统文化为根基14-16

1.2 探讨目的16-17

1.3 探讨不足与假设17

1.4 核心概念界定17-19

1.4.1 文化与中国传统文化17-18

1.4.2 中小学心理健康教育本土化18-19

2. 国内外探讨文献综述19-22

2.1 国内关于本选题的探讨19-20

2.

1.1 回顾、反思我国学校心理健康教育近况和进展的探讨19

2.

1.2 追寻心理学、心理健康教育文化根源的探讨19-20

2.

1.3 探讨心理健康服务、心理健康教育本土化策略的探讨20

2.

1.4 笔者的意见20

2.2 国外关于本选题的探讨20-22

3. 探讨策略22-23

3.1 文献探讨法22

3.2 浅析法22-23

3.

2.1 比较浅析法22

3.

2.2 系统浅析法22-23

4. 传统文化中心理健康及心理健康教育观的精华诠释23-37

4.1 “主流传统文化”与“非主流传统文化”的定义23-24

4.2 主流传统文化对心理健康教育观的影响24-31

4.

2.1 积极影响24-29

4.

2.2 消极影响29-31

4.3 非主流传统文化对心理健康教育观的影响31-33
4.

3.1 取法于民间的一些风俗习惯31

4.

3.2 取法于各个历史时期盛行的文学样式31-32

4.

3.3 取法于中国特有的医药学32

4.

3.4 取法于各民族节日欢庆活动32-33

4.

3.5 取法于“巫术”、卜筮、神舞等民间宗教活动33

4.

3.6 取法于民间迷信中的一些观念33

4.4 传统文化对心理健康教育策略的影响33-37

4.1 正念训练34-35

4.2 体验与运动35

4.3 礼乐结合35-36

4.4 移志怡情36

4.5 超越疗法36-37

5. 对建构传统文化视野下心理健康教育的一些倡议37-43

5.1 管理者与探讨者协作进展革新我国中小学心理健康教育本土化的论述与策略37

5.2 探讨者与实践者共同开发我国中小学心理健康教育本土化教材37-38

5.3 探讨者与实践者编制建立本土化心理健康教育测量工具系统38

5.4 组织者与管理者共同提升我国中小学心理健康教育工作者和教育工作者的素质38

5.5 探讨者与实践者协作加强心理健康教育的教育科研活动和课题探讨38-39

5.6 创设本土化心理健康教育活动39

5.6.1 对课上的心理健康教育活动39

5.6.2 对课下的心理健康教育活动39

5.7 继承本土化心理健康教育阵地39-40

5.8 建构本土化的中小学心理健康教育环境40-43

5.8.1 建构本土化的中小学心理健康教育内隐环境40-41

5.8.2 建构本土化的中小学心理健康教育外显环境41-43

参考文献43-46
后记46