试谈英语教学“合作学习型导学稿”在初中英语中运用学士

论文导读：
摘要：随着新课程革新的进一步深入和开展,小组合作学习的教学理念已经得到大家的认可和赞许。但在应试教育的大前提下,由于受各种因素的影响,小组合作学习仍有着一些困扰教师课堂的不足,如怎样在有效的时间内开展合作学习?如何合理地评价学生,进而更好地关注基础相对薄弱的学生?笔者结合本校教改的实际,根据自身的教学经历深知小组合作学习比较传统教学有较多的优越性,试图改善小组合作学习中的一些不良做法,以英语导学稿为学习载体,构建一种易于操作、较为合理的中学英语合作学习方式。本探讨采取文献综合法、比较探讨法、问卷调查法以及行动探讨法,通过对合作学习的主要方式,论述基础,评价系统及其在初中英语教学中的运用进行较为深入的探讨探讨,结果表明：以英语导学稿为学习载体,能更好地组织课堂,针对英语听说读写等方面的不同要求构建小组合作学习方式,能尽量克服小组合作学习的缺点,有利于增强课堂效率,使学生更好地学习英语,以而增强学生的学习兴趣和学习成绩。我们可得到的启迪是：1)教师要深信合作学习比传统教学具有优越性,在活动中不断改善合作学习的实施对策,探讨出适合本校和本班实际的合作学习方式。2)英语教师必须与时俱进,不断提升个人素质,才能够更好地设计和组织合作学习,才能把小组合作学习对英语教学的推动作用发挥到最大,在提升学生学业成绩的同时推动他们各方面素质的提升。关键词：初中英语教学论文合作学习论文导学稿论文
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摘要6-7
Abstract7-10
第一章 引言10-13

1.1 探讨背景10-11

1.2 探讨作用11

1.2.1 论述作用11

1.2.2 实践作用11

1.3 本论文的结构11-13

第二章 文献综述13-20

2.1 合作学习的历史13

2.2 合作学习的定义13-15

2.1 外国学者的观点13-14

2.2 我国学者的观点14-15

2.3 我国小组合作学习的近况探讨15-16

2.4 合作学习的几种常见方式16-18

2.4.1 STAD方式16-17

2.4.2 TGT方式17-18

2.4.3 Jigsaw方式18

2.4.4 GI方式18

2.5 合作学习评价近况及进展方向18-20

2.5.1 我国学习评价近况19

2.5.2 学习评价进展方向19-20

第三章 合作学习在初中教师中运用的实验调查探讨20-43

3.1 实验调查探讨背景20-23

3.2 以导学稿为学习载体的合作学习的实验23-43

3.

2.1 导学稿的定义和组成24-26

3.

2.2 具体实验历程26-38

3.

2.1 口语听说课侧重掌握新词汇和新句型26-31

3.

2.2 阅读课侧重培养阅读策略和阅读技艺31-35

3.

2.3 写作课侧重学生表达自己的情感和培养写作技能35-38

3.

2.3 建立一套合理的检查评价反馈机制,提升“合作学习型导学稿”的实效38-43

3.

2.3.1 对学生个人自主学习培训38-39

3.

2.3.2 对小组培训39

3.

2.3.3 建立一套合理的检查评价反馈机制39-43

第四章 “合作学习型导学稿”在初中英语中的运用成效及若干深思43-48

4.1 实验成效43-46

4.2 若干不足深思46-48

4.

2.1 提升导学稿编写的实效性46-47

4.

2.2 提升学生的课堂提问、表达、评价等能力47-48

第五章 结束语48-49
参考文献49-50
附表：曹步中学教师实施小组合作学习问卷调查50-52