探讨课堂教学小学思想品德课课堂教学效率提高

论文导读：说：‘一个人连自己的祖国都不爱，还会爱我们的公司吗？这样的人，条件再好我们也不要！’”我的故事一讲完，学生们顿时议论纷纷，有的替落选者惋惜，更多的是对外国人观点的认可、对落选者的鄙视。于是我趁热打铁说：“一个没有祖国的人是世界流浪汉。我们为什么要热爱我们的祖国，怎样去做？”从而把学生引入到对课文的学习之中。
随着社会形式的深入发展，社会对一个人的综合素质要求越来越高，小学思想品德课也越来越凸显出它的主要地位。但是小学生对其并不那么感兴趣，甚至抱有或明或暗的抵触情绪。而兴趣是学习中最活跃的因素，是带有情绪色彩的认识倾向，是学习的动力。这就给我们教育工作者提出了一个如何激发学生兴趣的问题。在多年的教学实践中，我对这个问题有了如下体会：

一、利用故事儿歌，激发学生学习兴趣

在教学实践中我深刻认识到：作为儿童，几乎没有不爱听故事的。学生只要一听老师说要讲故事了，教室里就会鸦雀无声，全神贯注地听讲。讲故事闭单纯都头说教更富成效。
例如，在对学生进行热爱祖国的教育时，我讲了一个《招聘》的故事：“一家外国航空公司在中国招收服务员，即人们常说的‘空姐’，其中有这样一道考试题：你为什么要报考我们公司？有一些考生答道：‘这样我就可以离开中国，再也不回来了。’招聘结束后，这些考生一个也没被录取。外国航空公司负责招聘的人说：‘一个人连自己的祖国都不爱，还会爱我们的公司吗？这样的人，条件再好我们也不要！’”
我的故事一讲完，学生们顿时议论纷纷，有的替落选者惋惜，更多的是对外国人观点的认可、对落选者的鄙视。于是我趁热打铁说：“一个没有祖国的人是世界流浪汉。我们为什么要热爱我们的祖国，怎样去做？”从而把学生引入到对课文的学习之中。
又如在教《上课专心听讲》一课时，我教学生学习儿歌《上课》：“叮铃铃，上课了。进教室，快坐好。用心听，不溜号。答问题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”让学生不仅在思想品德课上念，在我上其它课时也念。这样，在朗读儿歌中逐渐懂得道理，养成了良好的习惯。除此之外，我还收集了一些顺口溜、歌谣以及做游戏，来激发学生学习的兴趣，达到了教育目的。

二、思想品德课要联系学生生活

传统的思想品德课注重服务于未来生活，远离学生的生活实际，它不仅使学习活动与学生的生活实际隔离，也与学生本来的发展相去甚远。为了改变传统的“说教”，就应当使课程和学生的生活实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行合有搭起一座桥梁，使它们得以沟通。理论联系实际是思想品德课的最大特点，当今世界的社会现象千变万化，学生生活在充满各种信息的社会里，适当引入一些社会热点问题会激发学生学习兴趣，有助于目标的有效达成。如《让世界充满爱》一课，就可以利用全世界、全国对四川汶川512大地震的援助等材料。这比材料中的朝鲜战场上罗盛教的事迹和抗日战争时期白求恩的故事内容更贴近学生。选取学生听得到、摸得到的例子，学生不会产生一种“虚幻”的感觉，有利于提高学生课堂教学的“真实性”。再如《神州巨变》可以用家乡农村生活的改善、乡镇企业的腾飞、学校面貌变化，让学习走一走、看一看、算一算，真真切切地去体会神州巨变，这毫无疑问的比课文中数据要更有说服力。

三、课堂上要体现学生为主体，鼓励学生大胆尝试

学习方式有很多种，但总体上可以分为两种：接受式学习方式，探究式学习方式。由于传统的影响，以往的思想品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械训练。也许学生的分数不会太低，但长期以来会抑制学生创新精神和道德行为的养成，也会让学生产生厌烦心理。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。首先，体现学生主体地位。教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。在任何时候，任何情况下，都要在学生身上打主意。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份加入。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程源于：论文 格式www.7ctime.com
，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。比如：教学四年级上册实践活动《我们爱教师》一课时，课前要求学生在课外仔细观察老师的活动，特别让学生去观察体会老师的一天是如何度过的，然后回到课堂上让他们说说自己的观察和体会。学生就会各抒己见，教师进一步启发：你想对他们说点什么？在此论文导读：运用身边一切可用教学资源，优化教学环节，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础。上一页12
基础上，组织学生拿起笔给自己现在的或幼儿园的老师写一封信，表达自己对他们的爱，或者写写自己理想中的老师。这样，理性知识上升到感性知识，把培养学生的动手、动脑结合起来，把教学与生活结合起来，把培养情感与提高能力结合起来，课堂教学实现多赢。
总之，新的教学理念指导下小学思想品德课教学不仅仅是通过课堂中教学行为来体现的，教育的空间是广阔的，生活中处处有教育，时时有教育，教师只有提高自身的业务水平，综合运用身边一切可用教学资源，优化教学环节，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础。