简述浅谈语文素质教育中“三解放”

论文导读：
语文课堂教学中应如何实施素质教育呢？经过二十多年的教学实践和潜心钻研，我认为：在教学中应努力做到“三解放”，即解放学生的脑、口、手，使他们善于思考、善于表达、善于写作。

一、解放学生的脑，使他们善于思考

课堂教学中满堂提问的教学方法的确能给课堂制造一点活跃气氛，但对学生来说，这是短暂的“外在兴趣”，并不是真正的“内趋动力”。这种零敲碎打的提问，把学生禁锢在老师的圈圈内，剥夺了学生真正的思考和理解权利，思维能力也得不到锻炼。根治其病，需要教师提供有价值的问题，解放学生的脑，使他们善于独立思考。
首先，在课文矛盾处动脑。很多课文内容表面上看起来似乎“自相矛盾”，其实，这正是作者落墨着力之处。在这些地方提问，往往可以引导学生把课文理解得更透彻，培养学生思维的深刻性。在《“还乡梦”自序》一文中，作者说回到故乡的感觉是“一种凄凉又甜蜜的落叶归根的感觉”；《孔乙己》一文中又有“大约孔乙己的确死了”。这其中的“凄凉”和“甜蜜”，“大约”和“的确”表面上看起来是自相矛盾的，但实际上有着深刻的内涵。如能在这些地方引导学生开动脑筋探索，理解其中的深意，会使学生乐于思考，迸发，从而自然地提高分析问题、源于：论文格式范文网www.7ctime.com
解决问题的能力。
其次，在课文的细节处动脑。文章的细节像藏在绿叶丛中的花朵，拨开绿叶，才能见到花朵的美丽。如莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》一文中，家境拮据的菲利普一家为何每逢星期日都要衣冠整齐地到海边栈桥去散步呢？这些看似平常的细节，只有细心品味起来，才能领会其中的精绝高妙。在这些地方解放学生的脑，启发他们自己独立思考，更能燃起学生思维的火花，疏通学生思维的流程。

二、解放学生的口，使他们善于表达

我们的学生中有很多人语文成绩很高，但是课堂上表达能力很差，自己的想法不能通过语言流利的表达，可见，强化语言训练已经成为语文教学的一个重要问题。那么，如何培养学生的语言表达能力呢？
首先，要努力发现，参与说。我曾尝试让学生把自己学懂、学会的问题讲出来。每学完一篇新的文章后，提出这样一个问题“看看你读懂了哪些地方？能理解多少？”读懂多少说多少，理解到什么程度说到什么程度。这样，学生感受实在，努力去发现，没有以往那种搜索枯肠，被逼“招供”的压力，学生们个个跃跃欲试，保证了每个学生个体的充分参与，同时也提供了学生参与的灵活性。尽管有的学生说不到“点上”，说些“蜻蜓点水式”肤浅的问题，但是这毕竟是他们经过思考，动了脑筋后说出来的，他已经感到自己并不是“不可救药”，反而树立了“我还行”的信心。坚持每节课对学生的这种训练，对培养学生的语言表达能力很有效，学生已从被动的“要我学”转化为主动的“我要学”了。
其次，研究探索，调动说。课堂教学中，学生难免遇到“卡壳”现象，全班一片寂静，谁也不说，这就需要用一种有效的手段调动学生群体学习的积极性——讨论。讨论为每个学生提供了表现自己的机会，是学生之间思想和信息的多向交流。在研究探索中，学生的自信心和成就感会在自我表现中得以增强，调动了他们想说说自己看法的积极性，同时，也很好地训练了学生的口语表达能力。

三、解放学生的手，使他们善于写作

美国教育家杜威有句名言，“让学生从做中学”。的确，让学生真正动起来，将会把他们带入一个新的“情境”，使之在求知欲的驱使下饶有兴趣的学习，促其思维活动的开展。
首先，培养学生创造的能力。创造意识是现代教育对人才培养提出的战略目标，也是青少年应该具备的优秀心理素质之一。而想和说的最终目的要落实到“写”上，写作又是一种创造性的脑力劳动，这就需要培养学生的创造思维能力。解放学生的手，让他们敢于大胆地写，把自己想的、说的都用文字表述出来，无论是肤浅也好，不流畅也罢，都要给予及时的鼓励。这样，才能不断的提高学生的文字表达能力，促进学生创造个性的形成和发展。
其次，培养学生修改的能力。俗话说：“文章是改出来的，不是写出来的”。这话有一定的道理，然而长期以来，传统的教学模式一般是教师批改，教师讲评，这种做法处处以教师为主体，压抑了学生的创造精神。由于学生缺乏参与意识，虽然教师批改花了大量的心血，但是收效不大。叶圣陶先生说：“养成能自己修改的能力，这是终身受用的”。因此，在作文教学中，教师论文导读：
应先示范修改，把修改的方法教给学生，授之以渔，然后要大胆的解放学生的手，让他们自己能写，也能改，可以采取“学生互相改，小组集体改，师生共同改”等方法，在评改过程中，他们是学生，也是老师；是作者，也是评论家；人人都是评价者，又个个都是被评者。这样，学生才能主动探索，取长补短，提高认识能力、鉴赏能力、写作能力，真正体现“教是为了不教”，从而提高课堂教学的效率。
总之，在语文课堂教学中，加强素质教育，有利于学生自信心的建立和良好情操的养成，有利于学生想象力、创造力的发展，有利于学生口语表达能力、写作能力的提高，有利于培养学生持之以恒、坚韧不拔的精神，更主要的是有利于学生在其他学科的学习和人生道路的跋涉中终身受益。