简谈现代教育技术现代教育技术在初中数学教学中运用基本

论文导读：
为了适应信息社会对初中数学教育提出的新要求，加快中学数学教育改革步伐，大力推进信息技术在数学教学中的普通应用，现代教育技术在日常数学教学中的四种应用：1、现代教育技术应用可提高学生的空间想象能力。2、现代教育技术提供的外部刺激的多样性有利于学生对数学知识的获取与保持。3、现代教育技术应用可提高学生的发散性思维能力。4、现代教育技术应用于数学教学中实验模拟和难点突破。并提出了在使用现代教育技术时应当注意的4个问题。
创新是知识经济时代的一个显著标志，二十一世纪的人才必须具有开拓进取精神，必须具有创新意识和创新才能，而知识创新的基础是教育，教育要创新就要转变教育观念，大力推进素质教育。 信息时代，以多媒体、计算机和网络通讯技术为主要标志的现代信息技术的迅猛发展，学习教学的环境和手段正在发生着新的变化，传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经严重不适应信息时代对人才培养的要求。新的《数学课程标准》也把“现代信息技术作为学生学习数学和解决数学问题的强有力工具”。
那么，现代教育技术在我们的初中数学课堂教学中有着怎样的好处呢？我们数学老师又该如何人来借助现代教育技术的优势来实现我们的数学课堂教学，以便使学生学得更快更好更轻松呢？

一、现代教育技术应用可提高学生的空间想象能力

数学教学的主要目标之一就是培养学生的空间能力。多媒体能用具体形象的媒体展示给学生，使其能从中体验形象与抽象的关系。在课件《立体图形的展开图》的制作中，数学教师只要适当地运用动画、声音来对学生的学习氛围进行调节，如在上课前通过媒体播放一首CD的音乐，让学生在专心致志地欣赏中达到情感智商的提高，有利于学生数学思维的发展。如在讲立体图形时，数学老师可以设计插入一段动画影片《旋转着的地球》，时间是半分钟，在同学观看时，结合教师课题讲解，让学生进一步复习生活中的立体图形。在制作各张幻灯片画面时，注意用意明确，使常规数学教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽量反映在课件中，各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然，利用人工操作控制时间，使其变化有序，让学生对多媒体在教学应用中避免产生黑板搬家的感觉，尽量使得求解以及归纳总结等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态。

二、现代教育技术提供的外部刺激的多样性有利于学生对数学知识的获取与保持

信息技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，它既能看得见（视觉），听得着（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比单一地听老师讲解强得多。同时信息技术的丰富性、交互性、形象性、生动性、可控性、参入性大大强化这种感官刺激，非常有利于知识的获取和保持。
1、化无形为有形。初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。
2、化抽象为直观。初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。

三、现代教育技术应用可提高学生的发散性思维能力

在对学生发散性思维能力的培养方面，针对把一个用橡皮泥做的正方体，用一刀切去一部分，那么剩下部分切口图形为哪些形状制作了多个正方体。然后用FLASH制作动画，一一把剪切的形象演示出来，剪切的角度由小而大变化，给学生以形象直观的了解，开发了他们的发散性思维，对开阔学生视野，体现发散思维的流畅性、变通性有着较大的帮助。

四、 现代教育技术可应用于数学教学中实验模拟和难点突破

学生在中学阶段对数学的理解有两大难点：立体几何部分与概率统计部分。以往数学教师对这二部分知识较难做到实验模拟。我们在选择相关软件的基础上，设计有关课件用于计算机模拟实验，可多次出现，帮助学生复习掌握。对立体几何的理解数学老师可借用立体几何画板中的范例，使各类几何体能在静态和动态的状况下展现给学生，既激发学生兴趣，同时也大大加快理解速度。对概率统计数学老师可选择各种相关的EXCEL等软件，重复多次实验，对各种数据进行分析统计。多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的共同活动，而活动的主体应该是学生，采用多媒体教学，教学容量比以往的常规教学容量多，教师应注重论文导读：，使两者优势互补。传统教学的优势还是要发挥，该演算的还是要演算，该启发提问的还是要启发提问，教师上课的不能少，与学生的交流互动不能少。而现代教育技术教学的优点更要充分利用，课件的内容应根据教学需要来确定，运用多媒体手段要坚持适时、适当和适度的原则。

3、设计制作现代教育技术课件时要充分发挥学生的主体作

掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急，要根据学生的具体情况而定。
当然，在初中数学教学中运用现代教育技术，并非强调所有的数学内容都要运用现代教育技术教学，它只可巧用，不能滥用。就如《数学课程标准》所指出的，我们不提倡用计算机上的模拟实验来代替学生能够从事的实践活动；我们不提倡利用计算机演示来代替学生的直源于：初中英语论文www.7ctime.com
观想象，来代替学生对数学规律的探索。因此我们数学老师在运用现代教育技术辅助数学教学时，要注意以下几点：
1、在认识上要克服对现代教育技术教学片面崇拜，正确认识现代驾御技术教的优势和劣势。要明白现代教育技术只是一种辅助教学的手段，教师仍是教学的主角，应始终处于教学的主导地位。
2、注意传统教学与现代教育技术教学的有机结合，使两者优势互补。传统教学的优势还是要发挥，该演算的还是要演算，该启发提问的还是要启发提问，教师上课的不能少，与学生的交流互动不能少。而现代教育技术教学的优点更要充分利用，课件的内容应根据教学需要来确定，运用多媒体手段要坚持适时、适当和适度的原则。
3、设计制作现代教育技术课件时要充分发挥学生的主体作用。教学的对象是学生，学生是学习的主体，设计的课件必须符合学生的认知习惯和认识心理，要明白进行现代教育技术教学的目的是为了更好地让学生学到知识，学好知识，而不是为了炫耀自己的设计水平，而将课件设计得过于花哨。
4、现代教育技术课件的制作不能一劳永逸，要定期对系统进行维护，要不断整理、充实课件内容，使课件不断得以改进和完善。要对现代教育技术教学进行研究，要花大量的时间备课。对授课内容、授课方式进行深入细致的考虑，并对授课节奏进行演练，要站在有利于学生的学习立场对多媒体课件进行反复修改，对具体的授课过程进行统筹考虑。
总之，在信息时代的课堂教学中，应该充分利用现代教育技术和网络创造的丰富资源的优势，引导和促进学生将传统的学习模式和现代的学习模式结合起来，不断促进和提高学生学习的自主性、合作性和创造性，用先进的教学技术造就优秀的新世纪人才。随着计算机的日益普及，现代教育技术技术的不断发展，以及互联网使用的迅速增长，这对我们每一位教师来说是一种机遇，更是一种挑战，只有以一种健康、充满的开放心态，迎接信息时代的挑战，才能跟上时代潮流，为我国的教育事业腾飞作出应有的贡献！