试议音乐欣赏幼儿音乐欣赏能力进展行动小结

论文导读：
摘 要：教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。
关键词：教师；环境；活动；生活；启蒙源于：论文 格式www.7ctime.com
教育
1002-7661（2013）07-265-01
音乐欣赏，一般是指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。开展音乐欣赏活动，可使幼儿接触更多的优秀音乐作品，开阔他们的音乐眼界，丰富他们的音乐经验，培养他们对音乐的喜爱之情，并使他们初步发展起感知、理解、欣赏音乐作品的能力，旨在通过音乐教育全面促进幼儿音乐欣赏能力的发展，是幼儿能形成有关的初步意识和能力。

一、从寻找声音的活动中培养对声音的敏锐性

大自然有各种美妙的声音，这些不同的声音在孩子们的耳里是神奇又美妙的。刚进幼儿园的孩子情绪很不稳定，当孩子在哭闹时，有什么能转移他们的注意力呢。在活动中，我有意识的引导幼儿去寻找大自然中的各种声音，这些奇妙的声音在幼儿的耳中都是那么美妙。通过寻找声音，幼儿对自然界的观察兴趣浓了，时不时听见幼儿轻轻的说：“我听见XX声音喽”经常在活动中引导幼儿寻找不同的声音，使幼儿对声音产生了强烈的敏感。、培养幼儿听辨乐器音色的听觉感受能力。各种乐器因其构造、发声的动力，共鸣腔体的不同而形成乐器音乐的不同特点。平时，我就注重让幼儿在比较中辨别乐器的音色，感受其艺术表现力，提高听觉差别感受性，发展音乐感受能力。发展幼儿的音乐听觉能力，在他们的记忆中积累美好的音乐印象，为开阔他们的音乐眼界，为培养他们“听音乐的耳朵”奠定良好的基础。

二、不同的音乐促进了幼儿良好行为习惯的形成

音乐对幼儿良好习惯的培养起到了很好的促进作用，在生活常规培养中，幼儿对老师的指令有时不能很好的接受，当我发现幼儿对音乐感兴趣时，听到摇篮曲他们就会不有自主的做出哄宝宝睡觉的动作，同时自己也安静下来。受此启发，我在让幼儿排队时，用《火车快快开》的音乐，让幼儿迅速变成“小火车：我说：”快，我们的火车要开了“幼儿立刻就排好了队伍，在以后的排队活动中，我只要一弹这首音乐，幼儿就主动上来排好了队伍。同时，在幼儿休息和进餐时，我都给幼儿放优美的轻音乐，既能稳定幼儿情绪，又能促进幼儿的食欲。音乐是听觉艺术，音乐的声音是在时间过程中流动的，如果不注意倾听，音乐就会白白流逝而无所收获，因而，在幼儿园音乐欣赏活动中，首先要为幼儿准备一个能够注意倾听的良好环境。同时采用适当的方式方法启发引导幼儿在听音乐的过程中交好地感知音乐，引起与音乐形象相关的联想，为幼儿感受音乐内容，体验其情感，把注意吸引到音乐作品的意境之中。

三、选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力

我们要了解幼儿的内心感受，有的放矢地培养音乐感受力。人们在受到音乐艺术的感染激励时，往往形之于色，在幼儿欣赏活动中，我们鼓励他们把欣赏中的内心感受表达出来，从中我们可以了解他们是怎样理解感受音乐作品的内容感情的，产生了什么样的联想、想象，有什么样的情感体验，表达的方式可以用语言描述，也可以用动作表演。在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。

四、提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力

喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。如。在游戏中为幼儿开辟一块自由表现的舞台，为幼儿播放幼儿喜欢的音乐，幼儿就会在这片舞台上自由自在的表现自己。当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。
通过一学期的研究发现，幼儿不但喜欢上了音乐，而且在音乐的熏陶下，幼儿的自制能力得到了提高，而且不同音乐的熏陶使幼儿的思维得到了锻炼，音乐的感受能力得到了培养，良好的倾听习惯得到了巩固，幼儿的思维开拓了，课堂气氛也活跃了，在其他活动中同样学会了从各个不同的方法去考虑问题，找出解决问题的办法。师生感情更融洽了。
音乐欣赏能力的行动研究表明；能力的培养要从小开始，尤其是音乐对幼儿的能力、情感、行动论文导读：熏陶更应从小开始。教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。音乐感受能力是一种独特的心理活动，它关系着一个人从审美情感的角度和理性的角度去理解感受音乐的程度，强调重视音乐感受能力，主要因为它是深入体验音乐，感觉和理解音
、习惯的熏陶更应从小开始。教师在活动中要善于引导、善于发现、善于为幼儿提供表现和锻炼的机会，使幼儿在轻松愉快的环境中身心得到和谐的发展，能力得到不同的提高。音乐感受能力是一种独特的心理活动，它关系着一个人从审美情感的角度和理性的角度去理解感受音乐的程度，强调重视音乐感受能力，主要因为它是深入体验音乐，感觉和理解音乐内容的一种特殊能力，它是接受音乐教育不可缺少的一种能力。音乐欣赏的心理过程是通过感知音响以获得情绪体验。并引起联系想象，达到对内容的理解，听是培养音乐能力必需具备的条件。
教师重视了孩子的情感体验，重视了活动过程中孩子的愉悦，给幼儿留一点欣赏成功的空间，让更多孩子一起分享快乐。教师引导幼儿不要一味强调自己技能的表现，不要一味追求自己创造的数量多少，而应关注自己成功的同时关注同伴的成功，关注自己的创造所给同伴带来的快乐，同时同伴的快乐才会使自己更快乐。快乐是儿童学习、探究、尝试的原动力，孩子因为快乐所以学习，因为学习所以快乐。因此，我们有责任成为幼儿音乐活动的伙伴，支持者，引导幼儿喜爱音乐；在活动中多给幼儿自主的空间，让幼儿寻找快乐；多给幼儿自由的空间，让幼儿创造快乐；多给幼儿合作，交流的空间，让幼儿分享快乐。我们共同努力让音乐带给幼儿快乐，让幼儿真正享受音乐的快乐吧！