论教学方法新课标下高中英语教学策略

论文导读：
摘 要：教学是科学，更是艺术，随着新课程改革如火如荼的展开，我深深体会到了课改给我们教师和学生带来的巨大变化。为此，在高中英语教学过程中教师要探究出相适应的教学方法，提高新课改下英语教学质量，是现阶段英语教学中的重中之重。本文就针对新课改下的高中英语教学方法进行探究。
关键词：高中；英语教学；新观念；新教学方法
1002-7661（2013）07-112-01
新课改是一次深刻的改革，改革的成败关键在于教师。作为课程改革的实施者，我们任重而道远。那么面对课新课改这源于：论文格式怎么写www.7ctime.com
一次深刻的改革，我们如何让学生尽快适应高中英语的学习，培养学生用英语获取信息和处理信息的能力，是我们每个英语教师都应该思考和研究的问题。笔者针对新课改下的高中英语教学方法进行以下的探究。

一、教学过程中教学观念的转变

首先，在新课程改革中，教师的教法与传统的教法截然不同：教师的教学要以学生为本，呼唤学生的主体精神，教学的重点要由注重传授知识向注重学生的能力发展转变；为了每一个学生的发展我们需要研究学生们的个体差异，以便能找到对学生进行因材施教的科学依据；由重教师“教”向重学生“学”转变；教师在教学中把教学的重点放在过程中，放在告诉学生知识形成的规律上，以便使学生的思维在教学进程中得到训练，既长了知识，又培养了能力。
其次，使我感受最深的就是教育观念的转变。教育的本质是引导，而不是讲和练，教育要求关注每一个学生的发展 。教育目标由以前的注重知识的传授而转变为让学生形成积极主动的学习态度，让他们既能掌握必备的基础知识与基本技能，又能学会学习和形成正确的价值观。

二、教学过程中采用新的课堂教学模式

采用新的课堂教学模式，改变以前学生被动接受的模式为师生互动的课堂教学模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、、宽松的学习气氛。
在实际的教学活动中力求作到使自己的课堂变成一个互动的，开放的课堂。我们在课堂教学设计上花了很多时间，比如，在阅读课上，老师事先设计好一些简单选择题或者是判断正误的问题，然后把学生分成若干个学习小组，让他们进行小组竞赛；在英语交际用语的教学中，让学生角色扮演；在处理有些语言问题的时候，进行师生角色互换等等。这些丰富多彩的课堂活动吸引了学生学习英语的注意力，调动了学生的积极性。同时也缩小了老师与学生之间的距离。课堂气氛平等、而且宽松。

三、教学过程中要充分调动学生学习的主动性和培养学生合作探究的习惯和能力

俗话说：“授人以鱼，不如授之以渔。”第一堂英语课上，我会与学生探讨高中阶段的学习方法，告知他们在高中阶段会遇到的挑战，应该如何转换学习思路，改进学习方法，充分调动学习的积极性和主动性以适应高中阶段的学习，树立其主人翁的意识。再提出对他们学习上的要求，和每个阶段要完成的任务。高中语法是令很多学生头疼的一块，老师讲，学生抄，第二天一问全忘了。对杠杠条条的记忆抹杀了许多学生学习英语的兴趣，像宾语从句这样的语法内容，教科书上已经有详尽的说明，学习宾语从句主要要求掌握连接词，语序和时态三块，我布置学生按照这三块来预习，然后在课堂上进行四人一小组交流补充，给出10分钟的时间选出一个小组代表作总结汇报，再由我点评，归纳，解答学生提出的问题，以及评讲习题。这样的小组讨论解决问题的形式我还经常用于练习的讲评，特别是阅读理解的讲评中。新课标注重学生学习合作能力的培养。

四、巧用现代教育技术进行课堂教学

运用现代教育技术手段，不断有效地开发多样性教学资源，使学生尽可能地从不同渠道，以不同形式接触，学习使用外语。在这方面我们学校高高三科组的老师都能熟悉地利用电脑制作多媒体教学课件，并经常利用英特网下载有用的教学资源；为学生介绍适合的英语课外读物；介绍好的英文网站，影视节目；开展英语课外活动，比如英语演讲，参加全市中学生英语戏剧表演等等，使学生以不同形式接触，学习和使用外语。

五、课程教学中及时帮助学生归纳和总结

所谓系统的学习，就是要侧重于归纳和总结。这里指的归纳和总结并不只是在复习阶段的做法，是指教师在教学过程中，应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识，使之成为知识链，顾及高中生的心理特点，便于理解和扩大知识面，让论文导读：
单调的课本知识变成积极充实的内容，继而成为学生努力追求的对象。这样学习兴趣和效果会日趋提高。养学生养成良好的学习习惯，虽然不是一件容易的事，但只要我们一齐来努力，前景是美好的。
总之，新课改是一次深刻的改革，改革的成败关键在于教师。作为是课程改革的实施者，我们任重而道远。在教学中我们英语教师应当“去其糟粕，取其精华，去伪存真，推陈出新”，不断学习，不断实践，不断反思，才能与新课程一起成长，才能走出一条具有中国特色的高中英语新课改之路。
参考文献：
教育部.全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）.人民教育出版社，2003.
王牧华，靳玉乐.论促进教师教学反思转变的课堂环境建设策略.课程·教材·教法，2011，5.