简析浅谈新课标下高中英语词汇教学

论文导读：让我变成魔鬼来赎罪的。”于是，把生活（live）颠倒变成了邪恶的、罪恶的（evil）；把过去的生活颠倒变成了魔鬼（devil）。教师应引导学生观察、对比，从读音、词形、词义入手归纳总结记忆词汇，培养学生学习词汇的兴趣。三、能根据语境来猜测词意词汇的使用总是离不开具体的语境。心理学家内申就此提出了这样的学习策略：1.利
词汇教学贯穿整个英语教学的过程，是教学过程中一项繁重而艰巨的任务，是广大教师应该着重攻破的一道难关。有效地进行英语词汇教学，激发、调动学生记忆词汇的积极性，帮助学生高效、持久地记住所学词汇，掌握科学的学习和记忆方法，提高英语教学的效率。

一、帮助学生构建词汇体系

心理学认为，经过理解加工并加以条理化、系统化的知识更加便于贮存、检索和应用。教材按单元顺序和字母顺序来编排词汇，这样略显有些杂乱，不便于学生的记忆。当把单词联系起来进行学习，记忆就方便多了。教学实践证明，把单词进行科学分类，不仅可以帮助记忆，还可以引发联想，激发学生兴趣。如，我们可把与“看”相关的词汇归结为look，watch，gaze，glare，stare，glimpse等。进行归纳和总结，能使学生形成完整的词汇体系。所以，在词汇教学中，要组织学生进行复习、强化记忆、加深理解。

二、采用趣味联想法记忆

可以根据读音、词形、词义的关系，利用诙谐、荒诞的方式来理解性地记忆词汇。记忆的基本规律就是把新的信息和已知信息进行联系，通过想象、联想创造出一种新奇、生动、有趣的记忆方法。例如：区分soap和soup，教师可引导学生想象一个情景：炉上热气腾腾的一锅汤，而后引导学生将锅和汤联系起来，再看中间的字母u，不正像一口汤锅吗？从而帮助学生区分肥皂与汤。再如记忆live（生活），evil（邪恶的），devil（恶魔）这三个词时，我们不妨诙谐源于：毕业论文理工www.7ctime.com
地理解为一个罪犯在处死前，对围观的人说：“我颠倒了我的生活，这一生是有罪的。上帝一定会惩罚我的，上帝一定会让我变成魔鬼来赎罪的。”于是，把生活（live）颠倒变成了邪恶的、罪恶的（evil）；把过去的生活颠倒变成了魔鬼（devil）。教师应引导学生观察、对比，从读音、词形、词义入手归纳总结记忆词汇，培养学生学习词汇的兴趣。

三、能根据语境来猜测词意

词汇的使用总是离不开具体的语境。心理学家内申就此提出了这样的学习策略：1.利用上下文来猜词；2.掌握记忆法；3.利用词缀和词根。而利用上下文猜词是最重要的。和内申还提出了简单易行的猜生词技巧；1.判断词类。看生词来确定词性，究竟是什么词？2.注意生词出现的句子。如果是名词，用了什么名词来描写？旁边还有什么动词？如果是动词，它和什么样的名词进行搭配？有副词修饰吗？若是副词，它修饰什么动词？3.观察句子与其他句子或段落之间的关系，可能出现的关系有原因、比较、时间等，这种关系有时候有连词表示，有时从标点符号中也可以发现线索；4.检验猜得是否正确。我们应多指导学生多练习这种技巧，并让学生在实践中不断地提高猜测能力。
（作者单位 江苏省淮安市新马高级中学）