试述课堂教学如何提高历史课堂教学有效性

论文导读：
由于历史学科的特点、教育现状以及学生的实际情况等，要上好一节有成效的历史课有一定的难度。本人从事初中历史教学十多年，在教学中逐步摸索、学习，积累了一些个人经验，现与广大历史教师共同探讨如何提高历史课堂教学有效性的问题。

一、重视新课导入

新课导入是讲授新课的第一个重要环节，有如戏剧中的序幕，一开始就应能立即激发学生的兴趣。同时，新课导入具有提纲挈领的作用，因为它揭示了该课知识点之间的内在联系、基本线索，为教师、学生理清知识思路、结构提供了帮助。另外，新课导入提出了本课的重点和难点。一节课是否有效，主要看重点是否突出，难点是否得以突破。

二、重视知识网络体系的建立

历史教学的内容相对来说是固定的，因为历史已经发生了。同时，历史知识跨度大，知识点多，学生需要记忆的量大，而且这些知识也不是发生在身边容易理解的事，所以学生学起来有点难度。这就要求教师自己必须思路清楚，帮助、引导学生分析、归纳本课的知识点及其内在联系，使其形成有一定规律的知识网络体系，这样学生才会易懂，这一节课才有效。比如，《美国南北战争》一课的知识线索是：战前的状况、爆发的原因、矛盾的焦点、导火线、战争开始的状况、人物、北方的措施（文件）、结果、影响、启示。

三、重视学生学习历史兴趣的培养

历史学科的特点在一定程度上决定了历史课的枯燥无味，如果教师上课不认真或者方法不当或者照书本念，其结果是一大片学生都无精打采，甚至会睡觉，那么这节课就是毫无成效的。要想学生想学，就让学生感兴趣。兴趣是最好的老师。那么，怎样培养学生学习历史的兴趣呢？首先，历史教师要提高自身的素质，扩大视野。作为教师，如果历史知识欠缺，按课本读，学生一问三不知，那怎么能够带动学生学你的那门课呢？如果教师的历史知识渊博，上课时能滔滔不绝，讲得娓娓动听，学生就会佩服你，喜欢你，也就对你所教的科目感兴趣。其次，要多讲故事。孩子的天性决定了故事对初中生具有极强的吸引力。学生被你的故事吸引，你一上课他们就喜欢，喜欢了就认真，这节课就有效了。再次，充分利用图片或有关影视材料。教师用课件上课，学生特别喜欢，因为课件里有大量的相关的历史图片或影视内容。

四、多采用比较分析法

历史知识多、时间空间跨度大且容易给人有点乱的感觉。通过比较能较好理清思路。首先，进行横向比较。横向比较通常是对同一时代不同国家间同类性质的事件或人物作比较。历史知识需要古今中外相结合，不可孤立传授给学生，否则，学生很难记，就会变成背死书。比如，世界史中三次科技革命的比较；中国的洋务运动、日本的明治维新、俄国的农奴制改革相比较等。其次，进行纵向比较。纵向比较就是对同一国家或地区按时间先后顺序出现的同类事件或人物的比较。比如，中国古代经济发展的重要史实；中国封建社会有作为的皇帝所采取的措施及其作用；美国独立战争与南北战争对美国历史发展的作用等。通过比较，可以帮助学生形成知识网络结构，拓宽视野，摘自：学士论文www.7ctime.com
巩固知识，区分有关知识的共性和个性，得出异同点，发挥历史教学以史为鉴的作用，提高学生的认知水平与分析能力，也就提高了课堂教学的有效性。

五、重视学法指导

做任何事没有好的方法，很难成功。教学也不例外。著名教育专家林崇德在阐述教育原则时说：“教学的方式是一种教与学的双边活动，这种活动是一种系统，具有复杂的结构。学习过程是一种特殊的认知活动，强调学生是学习的主人，强调学生的学法是学会学习的前提。” 古语也说：“授人以鱼，莫若授人以渔。” 教师教学的着力点已不是教“书”，而是教“学”，指导学生从学懂、学会到会学。比如，教学生评价历史人物要教会学生分析从其功绩再到其负面影响，要放到当时的历史背景而不能用今天的眼光去评价。如果学生没有掌握学习方法，只能死记硬背，那么这种课就是没有成效的。

六、重视乡土历史教育

乡土历史是祖国悠久历史、灿烂文化、民族灵魂的一个缩影，是对学生进行爱国主义教育的生动材料。同时，乡土历史会给人一种特殊的亲切感，本乡本土的许多历史文物、遗址，可供学生参观。比如，讲到抗日史时，贺州本地的“抗日亭” 就是很好的例子。加里宁说：“爱国主义教育是从深入认识自己的故乡开始的。家乡是看得见的祖国，祖国是扩大了的家乡。” 乡土历史是学生身边的例论文导读：
子，学生听得懂，容易掌握，这节课就有成效了。
总之，历史科教学有其学科特点，每个历史教师尤其是乡村历史教师，不能一味埋怨学生考试成绩不理想、学习不认真、对历史不感兴趣，学校不重视历史科目，而是自己要善于学习，认真总结教学经验教训，提高自身素质，努力提高历史课堂教学的有效性。
（责任编辑 庞丹丹）