谈教育工作新时期下加强我校思想教育工作与实践

论文导读：段使用微博存在的问题，笔者利用暑假期间深入学生当中了解情况，从学生反馈的信息中不难发现，学生对于过于形式化的微博存在抗拒，但学生也流露出对教师课余活动的好奇。根据所了解的情况，笔者初步确定了建立并打造“真实的辅导员”这一微博主题，于是在2011年7月，笔者注册了一个名为“化工辅导员小柯”的新浪微博。在随后的日子
摘要：微博是网络时代的一个新平台。本文针对我校高职生的思想特点，笔者结合自身使用新浪微博开展思想政治教育工作的经验，探讨微博在我校大学生思想教育工作中的意义及开展的途径，以丰富辅导员在新时期下开展学生思想教育工作的方式，开拓辅导员工作新模式，有效把握网络宣传阵地。
关键词：辅导员微博 高职院校学生 思想教育工作
当前随着网络时代的高速发展，博客已经不再是在校大学生最常用的网络媒介，取而代之的是发展迅速的微博。据笔者不完全统计，在我校在校大学生中，使用微博的比例已经超过6成。面对学生在网络时代的这些变化，笔者通过建立辅导员微博，主动关注学生动态，有效提升了工作效率，促进了工作开展。

一、微博为我校思想政治教育带来的机遇与挑战。

微博，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台，用户可以通过WEB、WAP以及各种客户端组件个人社区，以140字左右的文字更新信息，并实现即时分享。相比于传统的博客，微博具有使用编辑、传播广泛、与手机紧密联系等优点。调查显示，在“90后”学生占据主体的我校大学生中，微博的用户也在不断增长，这些给我校思想政治教育工作带来了机遇，同时也带来了挑战。
（一）微博为我校学生思想教育工作提供了新媒介。微博是传统博客的简化版，不需要过高的技术知识，用户只需要有电脑客户端或者手机就可以随心发送微博。因此在开展思想教育工作的过程中我们可以充分利用微博易于操作这一特性，首先在我们可以借助微博发布各类信息，克服了学生因为错过班会等而丢失信息的难题；其次我们也可以借助微博定期发表有内涵、有深度的话语，有效引导学生网络思想动态；第

三、我们更可以巧妙利用微博的“私信”功能完成个别学生的辅导交流。

（二）微博给我校学生思想教育工作带来了新挑战。相比于传统的博客，微博的最大特点是使用便捷及传播迅速，而我校部分学生在面对网络中各类信息的时，没能做到有效甄别信息的真实性就直接转载，这就让部分不法分子有机可乘。笔者使用微博以来，也曾遇到过诸如“住宿问题”、“伙食问题”等不真实信息引发的各类讨论，这类问题的发生，也给我校的思想教育工作带来了新的挑战。

二、新时期下的辅导员微博探索历程

结合我校学生广泛使用微博的实际情况，笔者于2010年7月注册了第一个个人微博，而后于2010年11月注册了一个名为“辅导员小柯”的工作微博，最后经历一年的探索，在2011年7月27日重新注册了一个名为“化工辅导员”的微博。从分享个人点滴的私人微博到内容正式却稍显呆板的工作微博，一直到现在致力建设“真实的辅导员”的微博，笔者在探索微博在我校学生思想教育工作之路上经历了三个阶段。
（一）放大分享功能，削减工作效能。笔者在使用微博的第一阶段中，由于对于微博的定位不清晰，过分放大了微博的分享功能，虽然能深入学生当中获取了许多信息，但是没能及时挖掘微博的工作效能，导致了个人微博只是成为了与学生日常交流分享的平台，没能凸显思想政治教育的宣传阵地这一本质。
（二）强化工作效能，缺乏人文气息。在看到个人微博没能发挥应有的作用后，笔者于2010年11月注册了一个单纯的工作微博，在这个工作微博注册后，笔者曾积极进行管理，坚持做到发送通知、传达信息，但是经过一段时间的经营，却发现了一个问题，与之前的个人微博相比，学生对于工作微博的关注度及参与度都不高，经了解才发现学生都觉得这样的微博过于枯燥。
（三）吸取失败经验，打造特色微博。结合前两个阶段使用微博存在的问题，笔者利用暑假期间深入学生当中了解情况，从学生反馈的信息中不难发现，学生对于过于形式化的微博存在抗拒，但学生也流露出对教师课余活动的好奇。根据所了解的情况，笔者初步确定了建立并打造“真实的辅导员”这一微博主题，于是在2011年7月，笔者注册了一个名为“化工辅导员小柯”的新浪微博。在随后的日子里，笔者秉承“两手抓两手都要硬”的思路，坚持每天至少3次更新微博，既注重利用微博服务工作（如发送通知等），也注重跟学生分享辅导员的日常生活，同时在分享过程中致力传达“阳光、摘自：毕业论文文献格式www.7ctime.com
积极、自信”的生活态度及工作精神。

三、经营辅导员微博的思考

（一）辅导员微博能有效促进网络时代的思想政治教育。微博不同于传统的“书本教论文导读：则能借助这些特点，打破思想教育传统的时空限制，快速便捷地向学生传送信息，也能实现辅导员与学生的“一对一”交流，更能快速掌握学生思想动态，有效进行疏导并占领思想教育的网络宣传阵地。（二）辅导员微博能快速加强辅导员自身的提升。“师者，传道授业解惑。”这是先人对于教师的定义，而辅导员在职业化、专业化的大背景下，
育”，也有别于前期的“博客教育”，其作为一种新的网络媒介，有着明显的特点。而建立辅导员微博，则能借助这些特点，打破思想教育传统的时空限制，快速便捷地向学生传送信息，也能实现辅导员与学生的“一对一”交流，更能快速掌握学生思想动态，有效进行疏导并占领思想教育的网络宣传阵地。
（二）辅导员微博能快速加强辅导员自身的提升。“师者，传道授业解惑。”这是先人对于教师的定义，而辅导员在职业化、专业化的大背景下，如何更好地做到“传道授业解惑”，则需要辅导员不断地提升自我。但是目前辅导员的工作实际却是缺乏必要的时间去充实自我，而微博则是一个快速汲取各类知识的平台，借助微博，辅导员既可以获取各类信息，也能增强与同行间的沟通交流，能快速加强自身的提升。
（三）辅导员微博的经营需从学生实际出发。辅导员微博与个人微博不一样，其必须凸显思想政治教育功能，但是结合笔者实践发现，在凸显教育功能的同时，也不能忽略人文关怀，总的来说，辅导员微博的经营必须从学生出发，充分了解学生所思所想，把握时代热点，有效凸显教育本色。
参考文献：
【1】张军：“探索网络时代大学生思想政治教育工作的新思路”，《唐山学院学报》，2008年第4期
【2】郑金爱：“大学生思想政治教育工作的探索和研究”，《山西教育学院学报》，1999年第3期
作者简介：杨柯智（1986- ），男，汉族，广东雷州人，理学学士，顺德职业技术学院辅导员，研究方向：思想政治教育。