阐述技工学校技校数控数学校本课程

论文导读：以典型工作历程为导向设计情景教学内容25-273.2.4加强数学作图的训练273.2.5根据专业特点，合理调整教学次序27-313.2.6校本教材案例31-483.3采取灵活多样的教学策略和手段48-513.4实施多元化的学生评价51-533.4.1评价目标的多元化513.4.2评价主体的多元化51-523.4.3评价策略的多元化52-533.5教学设计案例53-66第四
摘要：校本课程作为国家课程和地方课程的重要补充，体现了学校教学的特点，是课程计划中不可缺少的一部分。校本课程开发在技工学校专业教学中发挥了积极的作用，并越来越受到重视，它应以课程设置、课程内容的选择、教材的编写、教学手段和评价手段等方面进行。本论文阐述了探讨的背景、作用和目的、相关概念的界定，浅析了技工学校数控专业数学课程的近况及有着的不足，通过对数控专业学生、数控专业课教师的调查浅析，确定了数学为专业课服务的革新方向。针对具体的情况，本论文对“以就业为导向,以能力为本位”背景下的数控专业数学校本课程的开发提出了以下观点：（1）明确课程定位；（2）教学要“以运用为目的，以必需、够用为度”；（3）改善教学内容和调整内容顺序；（4）采取灵活多样的教学策略和手段；（5）实施多元化的学生评价。最后，本论文对数控专业数学校本课程进行了有效性浅析，还列举了所取得的成绩和对革新效果的的前瞻。期待本论文能够起到抛砖引玉的作用，充分借助其他数学老师和专业老师的力量，改善对数控专业数学校本课程的探讨。关键词：技工学校论文数控专业论文数学教学论文校本课程论文
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Abstract6-7
目录7-8
第一章 绪论8-14

1.1 探讨的背景、目的和作用8-9

1.1 现实背景浅析8

1.2 探讨目的8-9

1.3 探讨的作用9

1.2 探讨的近况9-11

1.2.1 国外探讨近况9-10

1.2.2 国内探讨近况10-11

1.2.3 数控专业数学教学近况11

1.3 文献综述11-14

1.3.1 校本课程开发的涵义11

1.3.2 职业教育校本课程开发的基本理念11-12

1.3.3 数控相关知识12-14

第二章 校本课程开发的调查与浅析14-21

2.1 了解学生的数学基础14-15

2.2 对数控专业学生的调查浅析15-18

2.3 与专业课教师充分沟通交流18-21

第三章 数控专业数学校本课程的实施对策21-66

3.1 课程开发的原则21-22

3.

1.1 以学生进展为本21

3.

1.2 明确课程定位，彰显职业教育课程特点21-22

3.

1.3 重视数学素养的提升22

3.2 改善校本课程内容和调整内容顺序22-48
3.

2.1 注重对初中知识的复习22-23

3.

2.2 结合专业设计教学内容，以必需、够用为度23-25

3.

2.3 以典型工作历程为导向设计情景教学内容25-27

3.

2.4 加强数学作图的训练27

3.

2.5 根据专业特点，合理调整教学次序27-31

3.

2.6 校本教材案例31-48

3.3 采取灵活多样的教学策略和手段48-51

3.4 实施多元化的学生评价51-53

3.4.1 评价目标的多元化51

3.4.2 评价主体的多元化51-52

3.4.3 评价策略的多元化52-53

3.5 教学设计案例53-66

第四章 数控专业数学校本课程开发的实践与浅析66-73

4.1 实验概述66-68

4.

1.1 拟解决的主要不足66

4.

1.2 实验对象66-67

4.

1.3 实验时间67

4.

1.4 实验变量67-68

4.2 实验历程68-70
4.

2.1 上好第一节课68

4.

2.2 结合专业，优化教学内容68-69

4.

2.3 建立合作学习小组69-70

4.3 实验效果检测70-73
4.

3.1 期末成绩比较70-71

4.

3.2 专业课成绩比较71

4.

3.3 了解学生对实验效果的反馈71-73

第五章 总结与展望73-75

5.1 总结73

5.2 革新点73-74

5.3 硕果累累，展望未来74-75

参考文献75-77
附录77-84
附录 1 数学课教学问卷调查77-80
附录 2 “技校数控专业数学校本课程的开发”调查问卷80-81
附录 3 《数学》测验试卷81-83
附录 4 攻读硕士学位期间发表的论文83-84
后记84