试谈职教职教教师教育教学语言方式学术

论文导读：
摘要：在职业教育革新和进展都在如火如荼进行的当前,职业教育论述探讨也热火朝天,但是在职业教育实践中仍有许多亟待解决的不足,教师教育就是其中之一如果仍以宏观层面进行论述浅析、调查探讨笔者认为很难看到不足在真实情境中的“事实”,也很难有所探讨突破。而聚焦教育中的个体更能反应不足背后的事实,通过深入实地观察深思,笔者发现教师语言不是单纯的声音信号,语言总是在传递一定的信息,它背后总是隐含着一个人的思想和观念。语言在教师教育教学中更扮演者不可忽略的作用。教师教育教学语言方式更代表和反映了教师的教育教学态度和基本专业素养,也包含了其对教育的理解、对具体教育规律的把握,对学校教育观念的贯彻执行度、对学生的关爱程度,最终反映其对教育的热爱度。这样的思路就给本探讨的路线提供了基本路径,即以微观层面揭开教育活动的面纱,视察教师的专业素养,窥探职业教育教师培养背后的不足。基于以微观入手的路径,最后笔者聚焦于教师的教育教学语言这个探讨载体之上。试图以职教教师这个载体为突破口,以微观的教师教育教学语言出发,呈现职教教师教育教学语言运用近况,并以中总结出职教教师教育教学语言利用的一些规律,并以语言方式为主要体现形式,努力以中发现一些不足,最后通过规律的总结和不足的提出给职业教育教师教育和职业教育本身提供一些借鉴和启不。关键词：职业教育论文职教教师论文教师语言论文职教教师培养论文
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Abstract7-9
第一章 绪论9-22
第一节 探讨缘起9-11
第二节 文献综述11-19

一、历史探讨概况11-14

二、有着的不足及探讨作用14-19

第三节 探讨目标与策略19-22

一、探讨目标19-21

二、探讨策略21-22

第二章 探讨的论述基础22-33
第一节 职教教师语言特点定位22-28

一、教师语言内涵界定22-24

二、职业教育的特点决定职教教师语言定位24-27

三、职校学生的特点决定职教教师语言的特殊性27-28

第二节 职教教师语言功能定位28-33

一、职教教师语言的教育功能29-30

二、职教教师语言的社会功能30-33

第三章 探讨的浅析框架33-39
第一节 浅析的视角33-34
第二节 浅析的内涵34-39

一、职教教师语言的规范性矛盾34-35

二、职教教师语言的情境性矛盾35-37

三、职教教师语言的结构性矛盾37-39

第四章 职教教师教育教学实然语言方式描述与浅析39-61
第一节 职教教师教育教学语言近况描述39-48

一、课堂教育教学语言有着矛盾现象39-46

二、教师课外教育语言有着较大的矛盾性46-48

第二节 职教教师教育教学语言方式浅析48-57

一、关于语言方式内涵的界定48-49

二、职校教师教育教学语言方式浅析49-57

第三节 理由浅析57-61

一、职教教师培养无法满足教师进展需求57-58

二、多元文化影响了教师思想的统一58-59

三、教师教育论述与实践的脱节59

四、教育信念的危机59-61

第五章 不足与启迪61-66

一、矛盾语言之镜像一 职教教师培养缺乏特点61-64

二、矛盾语言之镜像

二、职教教师文化需要重构64-66

附录：教师语言观察记录66-72 参考文献72-75
后记75