论对策高中生“厌考”现象及对策

论文导读：
【摘要】考试是我国现行教育检验学生学习状况的重要手段和途径，一个学生在经历了小学、初中的考试后进入了高中学习阶段，并且迎来了一个考试的集中期。
【关键词】 高中生厌考对策
1006-5962（2012）10（a）-0123-01
考试是我国现行教育检验学生学习状况的重要手段和途径，一个学生在经历了小学、初中的考试后进入了高中学习阶段，并且迎来了一个考试的集中期。在此期间，有许多学生出现了种种的“厌考“现象。笔者通过对这种种现象进行了归纳，分类，分析，研究，总结了以下几个方面，供教育同仁探讨和交流。
考前生病型
案例：学生宋某，平时身体健康，学习较为刻苦。可每逢考试，身体总会不适，特别是老头疼，吃药，打针都不见好转，从而影响考试。有时考几科，有时甚至不参加考试。考试过后，头疼症状基本消失。
此类学生在考试前的一两天内总会生病，病症以肚痛、拉肚子、头疼为主，同时少数学生还伴有发热现象，医院诊不清病因。考试的时候被迫请假。考试结束，病情自发痊愈。
后来笔者通过对宋某的调查，发现该生小学的时候，学习成绩很优秀，一直是年纪前五名，生活在老师、家长的赞美声中，家长对其期望值很高，可升入初中后，由于种种原因成绩大不如小学，有一次考试竟然只考了年纪八十多名（共八百多名学生），家长很失望，狠狠的批评了该生。从此后，宋某每逢考试就会感到身体不适，直致中考发挥失常。
对此，笔者对宋某平时要求严格，让其认识到自身还有好多的不足，锤炼其心理抗击能力，每到考前都会找他谈心，给他鼓励。特别是他感到身体不适想不参加考试时，要“逼”其带“病”参加。考试过程中，笔者每场都会前去询问，鼓励。考试完毕，成绩出来后及时与家长沟通，对其表扬（虽然有时成绩并不理想）。通过一个学期的坚持，笔者与家长双方配合，共同努力。
考中懒散型
案例：语文考试过程中，笔者在监考的考场内发现有三名学生没带铅笔，涂卡时前后左右借，而且做题速度极慢，150分钟的考试，90分钟只做了10道选择题，800字的作文只写了不足400字，其他主观题基本不作答。距离考试结束还有相当长的一段时间就无所事事，左顾右盼。没做完的试题不作答，做完的试题不检查。甚至一位考生从进考场就蒙头大睡，监考老师把他叫醒，询问他是否身体不舒服，被告知没有。老师提醒他这是考试，不该睡觉。该生虽然不再睡觉，却拿笔在草稿纸上花了很长一段时间画了一幅“漫画”，试题一题没做。后经老师再三提醒，该生不到一分钟就把选择题做完了，没等考试结束就交了卷，离开了考场。此类学生上课注意力不集中，爱说话，爱做小动作，作业完成质量不高，没有强烈的学习上进心，学习好坏无所谓。不能遵守学校的规章制度，贪玩，有逃课现象。讨厌考试。
通过走访调查，笔者发现这类学生有一部分的家庭条件一般较为殷实，但父母与孩子交流机会较少，疏于管理。甚至有些家长给孩子灌输“考试考不好没关系，反正家里有钱，照样让你有出息”的思想；还有一部分学生是单亲家庭，亲情的缺失，家庭教育的缺失是导致这类学生厌学，厌考，甚至认为读书无用，有混社会的不良倾向。
对此，笔者认为，一要与家长多沟通，了解家长的真正意图，纠正家长的错误观点，与家长达成共识，明确孩子读书的目的及意义，杜绝家长不良言语对孩子造成的负面影响。二是要充分利用他们身上的优点激励他们，让他们认识到自己是一位有用的人，增强他们的自信心。三是多给他们讲一些励志的事例，多让他们看一些励志的影视作品，从内心深处打动他们。使他们树立起学习，考试，生活的信心。此类学生一旦从思想上正确认识到位，就能最大激发他们自身的潜质，不仅学习成绩能有一个质的提升，还会爱上考试。
考后放松型：
案例：每次考试完毕后，有相当大的一部分学生都会说“啊，终于考完了！”“终于解放了”“好好玩一阵”“好好睡几天”等等这样的话语。某次考试后的第一节课，笔者发现平时学习很努力，成绩很好的李某某、王某某没来上课。与家长联系后，得知这两位学生逃摘自：学报论文格式www.7ctime.com
课了。笔者很吃惊。后与家长多方寻找，终于在网吧找到了这两位学生。经询问，才知道是因为这次考试考得不理想，对学习失去了兴趣和信心。这类学生学习认真，成绩优秀，但其心理敏感，喜欢争强好胜，抗击打能力弱，对受过挫折的事物其极易产生厌恶感。
该类学生在学校深受老师的喜爱，被老师树为班里的学习榜样；在家中是家长的骄傲，是给论文导读：溺爱孩子，更不要与其他家庭的孩子比较，减轻他们的心理压力，给其一个温馨的生活环境；最后，在班级里面，要营造一个“胜不骄，败不馁”的互帮互组，互相关心的良好氛围。通过老师、家长和同学们的共同努力，逃课的两位学生流下了眼泪，向老师、家长郑重保证，今后一定不再逃课，一定认真考试，正视成绩。此后，这个班中没有了“王子”、
其他家庭孩子树立的典范。考试一旦出现失误，就担心老师、家长对其失望而采取了躲避的方式。更重要的是这类学生平时是班里其他学生仰慕的“王子”、“公主”，同学们对他们“唯马首是瞻”，他们在同学们的心中具有绝对的威信和影响力。而考试一旦失利，他们更担心受到同学们的轻视和嘲讽，从而失去“王子”、“公主”的地位。
对这类学生，老师要在平时的教学管理过程中采取“一视同仁”的态度，不要对学习好的学生过分偏爱，不要给他们绝对的优越感，给其一个轻松的学习环境；家长不要过分溺爱孩子，更不要与其他家庭的孩子比较，减轻他们的心理压力，给其一个温馨的生活环境；最后，在班级里面，要营造一个“胜不骄，败不馁”的互帮互组，互相关心的良好氛围。通过老师、家长和同学们的共同努力，逃课的两位学生流下了眼泪，向老师、家长郑重保证，今后一定不再逃课，一定认真考试，正视成绩。此后，这个班中没有了“王子”、“公主”，变成了一个温馨，和睦的大家庭。
总之，通过以上三种“厌考”现象的分析与探讨，笔者认为，这个三种现象既有区别也有联系，作为教育工作者应该更加关注这一群体，给他们更多的关心和爱护，不要让他们厌恶考试，让他们自主学习，正视考试，享受生活，这才是我们所有人都希望看到的景象。