简述高效以生本理念打造高中历史高效课堂学术

论文导读：
【摘要】生本教育理念，是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。笔者从自己的历史教学出发，提出了生本理念下高中历史课堂的特点，以及通过历史学习小组的组建；历史前置性作业的设计；历史课堂教学的教学设计等策略打造高效课堂。
【关键词】生本理念；高中历史；高效课堂
生本教育的理念是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本教育实验在国内百多所中小学学校开展后产生巨大的效果和社会影响，引起了教育界的强烈回响。然而生本教育的管理理念跟传统教育的管理理念有所不同，生本教育是一种崭新的教育理念，它能使教育者在生本教育的实践中充分体会到教育的真谛。本人在教学实践中对在生本教育理念下打造高中历史高效课堂有所思考。

一、生本理念下高中历史课堂的特点

1.平等性。体现在教学过程中学生与学生、学生与老师的关系上。这样的历史课堂应该是学生与学生、学生与教师平等交往的一个平台。课堂中呈现的是和谐的生生关系和师生关系。
2.开放性。集中体现在学习过程的讨论和交流上。只要学习需要，在高中历史课堂上没有什么不可以讨论的，可以是生生之间的讨论，也可以是师生之间的讨论，任何学生有权提出自己的问题和发表自己的见解。
3.自主性。体现在高中历史课堂中的问题的提出者和问题的解决者都应该是学生。学生的求知需求是课堂教与学的依据。求知欲旺盛、充满着好奇心的高中学生是课堂的主角。
4.合作性。主要体现在高中历史日常教学中始终采用小组合作的方式。小组成员之间在每堂历史课里都有探究、交流、讨论活动。每一个组员都有管理别人的责任和接受同伴管理和监督的义务。
5.生成性。主要体现在学生在课堂探究、讨论、展示过程中会产生许多新的问题，甚至是错误。这些问题和错误中的一部分会成为教师组织教学的优质资源。

二、高中历史高效课堂的策略

1.历史学习小组的组建。传统的师本课堂是一言堂式的，教师讲，学生记，很难使学生在课堂上积极参与。生本教育理念下的历史课堂自然会转变为小组方式的活动，根据学生的历史学习能力、性别、性格、是否住宿等因素，按照“互补互助、协调发展、组内异质、组间同质”的原则进行分组。表面上似乎课堂教学组织形式发生的变化仅仅是课桌的移动，但实际上却是一场真正意义上的教学改革，无论对学生还是教师都提出了更高的要求。教师在课堂上关键是引领小组活动，并且把它变成生本课堂的正常的秩序。
2.历史前置性作业的设计。 “生本”不仅仅是一种理念，它更是实在的教学活动，它必须而且一定要接受过硬的检测。任何哗众取宠的教学表演都无法逃遁实实在在的科学检测。高质量的检测是随机的检测、既有定量的也有定性的检测。一般而言我们常见的是单元检测、阶段检测、学段检测等水平性质测试；当然，选拔考试才是社会评价教学水平的无形标杆，是检测“高质量”教学的真正硬通货。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。教学活动还得从平时的细节做起。
生本教育课堂上小组讨论和交流是建立在课前小组成员自主学习教材的基础之上，所以生本课堂前置性作业的布置是必需的。布置前置性作业时的一般性任务是要求每个学生阅读新课基本内容，形成感性认识；思考自己学到了什么，对哪些内容还有疑惑；在课前小组成员之间进行初步交流，小组共同对新课内容构建知识体系并在小组记录本上列出提纲；对小组成员共同认为有价值但尚未弄清的疑问用有条理的文字记录下来形成问题供课堂上全班讨论；对小组共同感兴趣的内容作探究；小组把认为在完成前置性作业过程中好的做法作总结，供课堂上展示、同学共享。
3.历史课堂教学的教学设计。“教之教”是为了“不教之教”，教的根本目标是为了学。教学形式和教学方法的选择是由教学内容和学生学法来制约和决定的。所以在教学方法的选择必须从实际出发，既要符合学生实际，又要符合科学的规律，因此我们必须寻找符合教学实际的方法。
生本教育理念下，学生是教学过程的终端，是课堂的主体，因此教学设计必须遵循学生历史学习的实际需要。在设定教学目标时，学生前置性作业完成情况是最重要的依据。通过检查各小组对完成前置性作业的情况记录本，我可以了解学生对将要学习内容的知识体系框架建立到什么程度，收集了哪些材料，提出了哪些问源于：毕业设计论文总结www.7ctime.com
题，哪些问题已经有小组解决，哪些问题尚未解决，哪些需要解决的问题却未提出来等等。把握学情后，就根据各学习小组先学的情况来组织教学。课堂上学生会的都由各学习小组派代表展示、交流、补充、完善，这个过程很迅速，学生表现非常自信。教师在课堂上穿针引线，组织各小组交流讨论，引导各学习小组提出在先学过程中生成的、尚未解决的问题。
在课堂语言的运用中，教师尽量少讲，让学生多讲、多学；学生能讲的放手让学生去讲；学生不能讲的启发学生去讲；学生讲不完整的，适当的、巧妙地予以点拨；在启迪学生心智、完善教学重点、加深理解感受之处，给予精妙的讲解，尽可能做到讲在关键处。
总之，生本教育理念下高中历史课堂构建的实践及思考，生本教育实践使我解决了在高中历史课堂教学中如何提高学生学习积极性的困惑，学生通过自发主动的学习，提高了学生学习的兴趣，提高了课堂教学的效率。