简析瓶颈以职业核心能力课程革新突破公共基础课教学瓶颈学士

论文导读：
[摘要]近两年，大学生生源数量与生源质量发生了急剧的变化，招生难的问题已经摆在部分独立院校面前。加强学校的品牌吸引力，根本的措施就是培养社会需要的有特色的人才。在学校的教学改革中，公共基础课的创新扮演着不可或缺的重要角色。
[关键词]职业 核心能力 课程改革 公共基础 教学
[]A[文章编号]1009-5349（2012）09-0241-01
公共基础课教学必须改革，出路在哪里？如何培养学生具备扎实专业技能基础上，提高综合素质和能力？这些都是公共基础课教师不断探索的问题。本文以公共基础课职业核心能力课程建设为突破口，探索与专业课程建设的有机融合，以推动学生素质的全面发展。

一、创新课改思路，整合教学资源

公共基础课改革的总体目标是什么？ 如何把公共基础课有机嵌入专业课程建设中？这两个问题理解的程度，直接关系公共基础课的存在意义和发展方向。改革必须从上而下。
第一，坚持培养高素质技能型人才的教育人才培养目标不动摇。公共基础课担任着实现为专业建设服务，提高学生的综合素质和社会竞争力三大任务。发挥好课堂教学的主渠道作用，充分利用第二课堂和社会课堂的作用。
第二，实施素质教育，确立专业课程体系在教学计划中的主导地位，优化课程结构，重视人文精神与科学素质的培养，尤其强化学生的创新能力和实践能力的培养。重点围绕培养本科应用型人才，加强各专业的实践教学环节，完善校内实验室、实训中心和校外见习实习基地的建设。
第三，狠抓教育教学质量。在长期的教学实践中，2010年成立了教学督导组，聘请有一定教学经验和实际工作经历的专家教授担任课程的监督员，建立健全的教学监控体系。在学生管理工作中坚持“三点一线”的工作思路，“三点”即为学风建设、素质教育和心理健康教育相辅相成，互为推进；“一线”狠抓党建工作思想政治工作不动摇。辅导员工作实行“三进四跟”，即进公寓、进课堂、进网络，跟学生早操、跟学生晚自习、跟学生活动、跟学生思想动态，确保安全稳定工作。

二、深化课程改革、提高教学质量

课程改革是基础课程和专业课程、通用能力和工作技能、专业教育与全面发展的物质载体。所谓“兵马未动，粮草先行”，它在教学改革中有不可替代的作用。
第一，进行教学模式的探索。在职业核心能力课程中普遍采用临床实习、校外实践与校内实训相结合，大力推广项目教学、任务驱动法，项目化体验式等教学形式，进一步结合专业特点和学生实际情况，在教学内容、教学方法，课堂组织形式，考核评价方式等方面改进。在考核评价方式上，更加注重过程考核、能力考核和多元化评价机制的运用。
第二，加强校院合作，实现资源共享。不断挖掘新项目，实现学校和医院的优势互补、互通有无，谋求合作共赢。不断深化与医院的合作和交流，进一步加强学院的临床实践基地建设，不断提高人才培养的质量。强化课程教学团队建设，成员不论谁有了好的教法、好的案例、好的项目，都会与其他成员进行资源共享，促进整体教学水平不断提升。同时为我院有效利用社会教育资源，为促进我院办学水平的提高提供强劲的动力。
第三，将职业核心能力课程与测评相结合。引入教育部职业核心能力办公室的职业核心能力测评体系，在学生中开展测评工作。通过测评工作的开展，进一步促进学生职业核心能力的提升，提高现代医学诊疗技能临床，提高临床实践能力。积极探索合适的职业核心能力大赛方式。引入“校园定向”“急速60秒”“沙漠掘金”等适宜大赛的项目。

三、深化公共课课程群改革，加强精品课程和资源库建设

第一，将职业核心能力课程与基础部团队建设结合起来，通过团队合作趣味活动、职业核心能力课程讲座、项目训练等方式，不断提高基础部的核心竞争力。启动了职业核心能力精品课程群和资源库建设，将团队合作、职业沟通、解决问题等课程打造成精品课程，正在逐步建立职业核心能力课程资源库。通过建设精品课程群和达标课程群，推动了其他公共课程改革，形成适应独立学院层次的职业核心能力、外语、体育、思政、就业、创业五个公共基础课课程群。
第二，外语教学上，充分发挥学生主观能动性，想方设法地调动学生的学习兴趣。采用任务驱动，将教学目标分解成学习任务，使学生通过具体的任务完成来实现课程的教学目标。在授课过程中，以学生就业的实际需要为导向，将四六级历年考试真题，翻译、阅读理解、课后习题等内容融入，讲练结合，精讲多练，结合学生专业和将来的岗位工作任务增加教学中实用性的内容。打造一批有吸引力的、深得大学生喜爱的品牌项目。如外语教研室举办英语角、英语戏剧节。
第三，职业核心能力教研室开展的学生素质拓展活动，完善就业工作体系。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。开展了主题为“先锋力量，就业分析”暑期毕业生就业状况大调研活动，为全面了解毕业生的就业状况，建立完善的教学质量监控体系，推动系部教育教学改革向更深层次发展，优化人才培养模式，推动就业工作再上新台阶。同时，引导毕业生对自我的职业生涯发展做好规划，初步形成了毕业生与用人单位“双赢”的良好局面。
总之，如何深化以职业核心能力课程为中心，充分发挥公共基础课程在学生能力和素质培养中的作用，是任课教师不断探索的重要课题。公共基础课教学改源于：标准论文www.7ctime.com
革任重而道远。