研究信息技术信息技术在初中语文教学中运用

论文导读：强烈的探索，引发浓厚的兴趣，也就让学习成为一种主动求索、轻松愉快的过程。例如在教学《春》一课时，先向学生展示多媒体画面《绚丽的春天》，画面上呈现出让人目不暇接、心旷神怡的景象，古往今来。文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天的优美诗句在音乐声中清晰地呈现在学生眼前。课件演示结束。老师随即提出问题：现代散
作为一种创新性处理和理解语文教学内容的过程，实际上就是语文教学与现代信息技术结合运用的过程。现代信息技术以其图文并茂、声像同举、情知并重的特点，运用的主要元素是电脑、多媒体技术和网络技术，学科教学因此可变枯燥为生动，抽象为形象，可以加大课堂信息容量在有限的时空内以及提高训练教育水平，化繁为简，化难为易，有利於开发学生的学习潜力，有利於学生思维能力、认知能力、综合能力和想象能力的培养，为学生的创造发展良好的课业环境和时空条件。

一、创设乐学氛围，提高有效学习效率

1 以景，创设意境。集声、色於一体是信息技术媒体的特长，画面的色彩丰富、声音的生动可感，给创设特定的情境带来方便，学生置身其中，其人、其物、其景仿佛触手可及，易於唤起强烈的探索，引发浓厚的兴趣，也就让学习成为一种主动求索、轻松愉快的过程。例如在教学《春》一课时，先向学生展示多媒体画面《绚丽的春天》，画面上呈现出让人目不暇接、心旷神怡的景象，古往今来。文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天的优美诗句在音乐声中清晰地呈现在学生眼前。课件演示结束。老师随即提出问题：现代散文家朱自清又是如何描绘春天的呢？这个问题引导着学生兴趣浓厚地进入《春》的学习，学生主动参与，乐於探究，对课文进行深入理解，揣摩、品味课文优美的语言，顺利地突破了教学重点、难点。
2 以情促思，激发情感。在一定的情境中产生的人的情感，借助音乐渲染、图像烘托等手段，把学生带入教材所描写的特定情境中，便能使作品作者的情感与学生的情感交融在一起，又自然而然地，入境生情，学生对事物的情感体验和感受越深刻，对事物的理解认识便越深入，分析思考也越透彻。例如，在《七根火柴》教学时，播放电影《长征》中红军过草地的片段场景，这位教师让学生在较短时间内利用多媒体了解恶劣的草地环境，把遥远的历史及他们对党的事业的忠诚以及坚定的信念，通过声、光、色拉近。把描述的抽象文字变成可视的实物图画，既引发学生对长征的了解兴趣，创设了情境，也促进学生对课文内容的理解。
3 静中思动，启发想象。借助表象在脑中创造新形象的心理过程是想象，可以为学生提供源于：论文 范文www.7ctime.com
生动的表象的信息技术，能激发他们想象，给想象插上翅膀，能激发去创造、去思索的热情。学生认识活动中的难点得以化解，学生情感活动得以深化，老师教得生动活泼，学生学得兴趣盎然，达到以情促思、寓教於乐、引趣的目的。比如《安塞腰鼓》的教学中，首先放课文录音，表演腰鼓的壮阔场面让学生在头脑中想象，感受音乐形象：如流苏，如骤雨，如火花，如斗虎，击鼓的后生，在黄土高原上气势昂扬，视频镜头在屏幕上展现得生动、逼真、精彩，和着隆隆鼓声，击鼓后生的闪转腾挪的舞姿奔放，这些镜头使学生从声音到画面，感受到安塞腰鼓的播放该课的多媒体影音资料，课文中原本生涩的科学术语变成了具体形象的多媒体信息，提高了学生对课文理解的有效性；由於条件的限制，利用多媒体手段，则可突破时间与空间上的限制，学生对大多数内容缺乏必要的感性认识，影响了深入理解教学的内容。将展示给学生事物生动真实的情景，丰富了他们的感性认识，提高了他们的理解能力。

二、运用信息技术，引进教学资源

1 利用信启、技术，提供背景资料。说明文《活板》是一篇对活板的制作过程详尽地一步步进行解释说明：但因学生没有见过“活板”，缺乏对课文内容的感性认识。为此在教学时播放该课的多媒体影音资料，课文中原本生涩的科学术语变成了具体形象的多媒体信息。提高了学生对课文理解的有效性；由於条件的限制，利用多媒体手段，则可突破时间空间上的限制，学生对大多数内容缺乏必要的感性认识。影响了深入理解教学的内容。将展示给学生事物生动真实的情景，丰富了他们的感性认识，提高了他们的理解能力。
2 利用信息技术，进行比较阅读。与其他教学手段相比，信息技术能整合大量资源，再加上其特有的形象性、直观性、音画综合性、超越时空性等特点，在教学中能发挥很好的辅助作用。例如，在教学《安塞腰鼓》一课时，一位教师选择和西北的安塞腰鼓异曲同工的东北大秧歌，借助网络下载图片，截取几个“东北大秧歌”的片断，进行剪辑和整理，课件形成，比较黑土人与西北汉子性格的异同，在课上与“安塞腰鼓”进行对比欣赏，使学生进入独特的审美境界，受到情感震撼受到灵魂启迪，提升了学生的审美情趣。良好的审美情境营造，安塞腰鼓和东北大秧歌两种舞蹈音乐，感受黄土高原的和东北黑土地不同风采，从而对配合品读课文，教学目的达到作用很大。

三、运用信息技术，进行知识的便捷训练

1 利用信息技术制作多媒体课件，语文课堂教学中，需要学生予以特别关注的语句、语段、语词，以最佳方式及时呈现，有力支持学生对课文的加工认知，从而大大提高理解认知的效果。
2 信息技术的利用，不同能力可按等级要求，制作语文基本能力和基础知识方面的课件，通过类似“闯关”的方式，让学生实现有效的基本训练。例如正确掌握字形、正确掌握字音、正确掌握标点、正确使用词语、正确判断语病等等，都可制成“闯关”型的专题训练课件。使用这样的课件，在教师的指导下，可以增进学生的兴趣，从而大大提高教学效率。