分析信息技术农村初中语文教学与信息技术整合

论文导读：芥、舟中人两三粒”中量词使用的精妙是一个难点，为了帮助学生理解，我出示了图片，让学生在读文与读图的过程中感受到这一痕、一点、一芥、两三粒中所包含的长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静等多种变化。让学生在”假如自己是那两三粒中的一粒”的想像中，体会作者”寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟”的人生顿悟。
摘 要：如何实现计算机技术与语文学科的整合呢？将信息技术融合到语文教学的每一个环节，发挥教师的主导作用。创设情境，展开丰富的猜想和联想。利用网络，创设开放的学习环境有意识、有目的地实现信息技术与语文学科教学的整合，最终在信息技术的支持下更好地进行教学活动。
关键词：农村初中；语文教学；信息技术；整合
1002-7661（2013）21-261-01

一、利用现代信息技术，激发学生学习兴趣

兴趣是学习自觉性的起点，是智慧和灵感的源泉，中学生对语文产生深厚的兴趣才会产生强烈的求知欲。激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。学生学习课文的有利的心理因素被激活了，求知欲也就自然而然转向于课文内容的学习。 这样，运用信息技术，根据教学需要将不同的信息形态组合呈现，增强动感，有意识地创设学生学习的情趣，不仅可以有效地吸引注意，提高学生学习的兴趣，而且为培养学生思维的创新性打开了通道，达到”乐中学、学中得”的目的。

二、利用现代信息技术，突破教学难点

多媒体以其视听结合、资源共享、打破时空限制等多方面优势，受到广大教师的亲睐。通过多媒体可以使抽象的概念变为具体的形象，使静态的文字变为动态的画面，使遥远的历史变得如在眼前。《湖心亭看雪》一课，学生感受”长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒”中量词使用的精妙是一个难点，为了帮助学生理解，我出示了图片，让学生在读文与读图的过程中感受到这一痕、一点、一芥、两三粒中所包含的长与短、点与线、方与圆、多与少、大与小、动与静等多种变化。让学生在”假如自己是那两三粒中的一粒”的想像中，体会作者”寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟”的人生顿悟。

三、利用多媒体教学，扩大课堂容量

大部分语文教师都有这样的感受，语文学科的教学内容比较繁杂，课上时间紧张，很多内容需要放在课下完成。如何扩大课堂教学容量、提高课堂教学效率，就成了摆在所有语文教师面前的问题，而利用多媒体教学无疑是一个有效可行的解决方法。不仅在新课的学习中如此，在复习课的教学中更是如此。在《岳阳楼记》一文的复习中，我制作了多媒体课件，涵盖了文学常识、词句理解、结构内容、主题思想、中考链接等多方面内容，一节课的复习紧张有序、卓有成效。

四、借助现代网络资源，延伸语文课堂

初中学生的升学压力大、学业负担重，让学生广读博览成了一句不切实际的空话。但让他们在紧张的学习间隙，在无限宽广的网络世界中，让单纯的生活阅历变得丰富多彩是完全可能的。教师可以指导学生使用搜索引擎，按照主题词、关键词在网上快速搜索，并对搜索到的大量信息快速阅览、筛选、复制、排列、归类，帮助每一位学生按照一定的主题或一定的形式建立自己的写作素材库。帮助学生建立写作资料库的过程，也是专题式学习和研究的过程，长期下去，学生将受益无穷。

五、营造师生间的和谐氛围

所谓和谐，师生间就必须平等、互尊、合作，情感相通。教师在教学中要尊重学生的人格和个性。教师的人格对学生来说是无字之书，无言之教。人都是有感情的，课堂上，教师亲切的微笑，爱抚的动作，信任的目光，耐心的倾听，睿智激励的话语，都无疑”在教学之间架起了一座情感交流的桥梁，能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆”。所以，教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围，从而激发学生的求知欲来培养学习兴趣。

六、充分发挥语文的学科魅力

语文的学科魅力何在？就是诗意化的教学策略和人文情感的体验。”诗意化”指的是脱离功利性的以文学诉求为第一要务的教学策略。由于目前有着高考指挥棒的引导，语文课堂逐渐成了无硝烟的另类战场。教材中那些充满诗意，闪耀着作者思想与人格光辉的文本也被大多数教师异化成了传授阅读技巧和答题技巧的例子。如此只抓语文的工具性，忽略其人文内涵和情感价值，语文教学将逐渐失去人心。因此”诗意化”才显得尤为重要。

七、师生互动，合作创新

合作在现代生活中越来越重要。合作学习是新课程标准理念的重要环节，同时它也是创新教育的需求。合作学习的过程既是知识信息的网络交流，更是情感、智慧的融会贯通，合作的心态、交际的方法、思维的碰撞、情绪的感染对于培养学生的创新精神都非常有益。我在教学中，努力提升自身业务素质，做学生学习的顾问、学生学习的伙伴。
师与论文导读：机会，定能收到良好的教学效果。参考文献：李继斌.谈信息技术与初中语文新课改相整合.中国信息技术教育，2009（14）.张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践.中国教育信息化·基础教育，2010（2）.上一页12
生、生与生之间的合作学习是创新教育的重要方式，通过合作、分工、协调、互补，让学生学会沟通、学会合作。学生之间互相交流搜集的背景资料，扩充了彼此的资源，摘自：毕业论文目录www.7ctime.com
学生之间合作研究的问题，提高了他们的探究能力和合作精神。在课堂交流的过程中，我强调学生倾听、思辨、互动，对正在交流着的信息积极地做出反应：自己是要补充、纠正，还是要表达不同的见解。老师最好不要轻易打断学生的思路，允许激烈的交流，并不轻易评判。课程整合的教学模式是我国面向21世纪基础教育教学改革的新视点，它的研究与实施为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。
总之，教师和计算机在解决语文教学中的问题时都显示了他们的实力，两者既不能互相完全代替，也不能互相排斥，而是应用一种新的方法把他们结合起来，减少各自的不足，使两者的优势变得更加有效。在语文教学中，若适时应用信息技术进行教学，大大缩短了知识传授与反馈过程，增加了课堂教学中师生交流的机会，定能收到良好的教学效果。
参考文献：
李继斌.谈信息技术与初中语文新课改相整合.中国信息技术教育，2009（14）.
张建新，张高华.利用信息技术创建初中语文高效课堂的实践.中国教育信息化·基础教育，2010（2）.