浅论信息技术英语听说教学需要信息技术全面融入

论文导读：了听力，又练习了口语表达。但复述工作要循序渐进，可由一两个句子开始，听完后用自己的话把所听到的内容说出来，一遍不行，多听几遍，越练重听的次数就逐步减少。开始时可能像背诵，但在基础逐渐牢固后：就会不断地放开，训练的效果也就达到了。我们有时也进行一些笔头上的复述，这样做在训练听力口语的同时又加深了学生掌握语言的精
语言的形成，听、说、读、写都是极其自然的过程，就像我们从小学母语一样，所以学英语也该先从听、说入手。听与说训练当然是以能力提升为目标，能力提升了，中考问题就迎刃而解了。但在目前江苏地区，人机对话形式的口语听力考试刚进行了四年。学生们在平时训练的过程中需要更多了解考试系统里的中考听力口语考试题型，需要熟悉中考人机对话的程序与技巧，这就需要信息技术的全面融入。我们的同学、我们的老师只有更早地把二者恰当地融合在一起，才能让学生在中考中发挥到顶点，减少考试中的失分。那么，就信息技术融入英语听说训练的做法，我在日常的训练中已经进行了几年的尝试，就我在工作中的体会，谈以下几点看法。

一、精听泛听巧妙结合

在平时的英语听力训练中，我们也不一定经常性地在微机上进行，但要间断性地穿插其中，在迎考前的最后半年时间里要提高微机练习的频率。无论在哪儿练习，但中考听力迎考练习仍然要采用精听或泛听两种形式。无论精听泛听，学生练习时都不能习惯性地看着文字材料。我也在课堂上做了一些训练安排。在教学课件中，我安排了较多形式的听力材料，有听故事，听对话，听句子，试题也设计了很多类型，这些都是精听的范畴。精听一些文章应先把听力内容从头至尾听一遍，再把听不懂的地方一遍又一遍地反复听。若有些地方实在听不懂，也应尽量听清各个音节，然后再翻开原文看一看，有些影响理解的生词可查一下词典。接着再合上书从头至尾再听，直到能够听懂全部内容为止。通过这样的听力训练，可促使学生提高辨音及听力理解能力。我不赞成看着材料做听力，这样起不到多大作用。我们在练习中也设计了一些泛听内容，这种练习可一遍过，只要听懂大概意思就行了。如果一遍听不懂，可再播放一遍，要聚精会神，让自己的思维跟上每一个音节。

二、恰当选取听说材料

无论精听还是泛听。我们都要给学生选择最恰当的材料，比如科普短文、英文小故事等。要想听力水平提高，要给学生创好环境，最主要的是多练，在几年的迎考训练中，我们英语教研组经常注意此方面的训练，在考前几个月更是每课都进行5～10分钟的听力练习，这样才提高了学生“听”的能力。同时，我们英语教师还要注意充分借助网络上的资源优势，扩大训练材料的选取范围，提高所选材料的质量。

三、创设情境，提高学生说的能力

对于英语中的说。我们根据目前英语教学的实际，对其训练模式进行改革，要改的只是训练方式，但“说”的技能的掌握、“说”的能力的提高还是要遵循其规律的。在人机对话训练模式下，我们的说的训练，分为准备与实践两个阶段进行的。
1 准备阶段：主要是进行模仿、复述练习。其训练目的是使学生使用正确的语音和正确的语调。同时又使流利程度得到提高，英语语感加强。与此同时，我们还通过各种各样的方式，比如在线阅读、在线做习题、网上听英语故事，观看英文视频等来扩大学生的词汇量、掌握英语语言的习惯表达方式、扩大英语知识面和训练逻辑思维的能力。学生只有熟练了，在会话时才能说得流利。说得熟练的标准就是要达到不假思索地就能脱口而出，不能存在思考、翻译的状况。让学生尽量多地听、模仿以及复述所听内容，肯定会对真正意义的“说”产生积极的推动作用。
2 实践阶段：要进行大量的口语对话练习，学生要与计算机对话、生生英语讨论。第一，让学生多听，第二，是去模仿。模仿时要注意：首先要大声地模仿，要口形到位，绝不能小声小气地憋在嗓子眼里，那样达不到训练口语的效果。其次要对说不好的单词、短语和句子做即时的纠正。学生要尽力去寻找说话的自然感觉，同时用心去揣摩、去体会模仿所说的内容。第

三、这项训练还要长期坚持，才能达到流利英语的效果。

3 巩固阶段：巩固阶段要注意“复述”。学生在口语训练的中期，教师们就要引导他们去复述所读、所听内容。我们人机对话的训练模式主要采用听文章后复述，这让学生既练习了听力，又练习了口语表达。但复述工作要循序渐进，可由一两个句子开始，听完后用自己的话把所听到的内容说出来，一遍不行，多听几遍，越练重听的次数就逐步减少。开始时可能像背诵，但在基础逐渐牢固后：就会不断地放开，训练的效果也就达到了。我们有时也进行一些笔头上的复述，这样做在训练听力口语的同时又加深了学生掌握语言的精确程度，同时提高了学生的书面表达能力。从而提高了对英语语言整体的把握能力。

四、改进训练方法，提高训练效果

这也是结合目前我们开展的工作。以及在理论学习上的认识，总结一下信息技术融入英语听说训练的改进工作需要注意做到以下几点：
1 要与时俱进地扩充听说训练材料的内容，不断增加新颖的、趣味性的材料。
2 提高听说训练材料的交际性。就是不能停留在学生背对话、背短文的层面上，一定要让学生有真正的听说情境，这一目的是永无止境的，越是真实的环境，才越能提高学生们的水平。
3 开发或寻求一些大型的英语听说训练的网站，包括与国外的一些网站或学校合作，为学生探索更新更真实的语言环境。
传统的英语听说教学需要信息技术的融入，这样才能够提高学生在人机对话模式下考试的能力，同时也提高了自身听说水平，而这二者的整合也不是一蹴而就的，相信在我们英语学科与信息学科同仁的共同努力下，二科的整合工作会得到继续的发论文下载中心www.7ctime.com
展，学生的听说训练效果也必将在新技术的帮助下得到逐步的提高。