谈述浅谈初中思想品德课堂应以学生为主体

论文导读：数时候都是被动消极的全盘接受老师灌输的知识，而老师在课堂上的教学，也往往为了“全面”、“深刻”而采用自问自答式教学方法，很少顾及到和学生当下的思维水平是否合拍，导致学生往往只能囫囵吞枣，不求甚解的记下各个重要的知识点，而不能及时的吸收消化，如果课后不认真的思考，很容易就会遗忘。所以，教师教的辛苦，学生学的难受
摘 要：随着新课程改革如火如荼的开展，对于新课标的教学理念也有了更高的要求，在继承和发扬传统教学模式的一些优点之外，更提出“以学生为主体”的教学理念，要求教师在课堂教学的过程中转换角色，以“导”为主，突显学生的主体地位，推进全面的素质教育。而初中思想品德课堂对于引导学生树立正确的道德观、价值观、人生观有着重要作用，更应该积极响应新课程的改革。
关键词：初中思想品德；新课程；教学理念；以学生为主体
1003-2851（2012）-10-0186-01
随着新课程改革的开展，新课标明确提出了要“以人为本” 的教学理念，要求教师在教学过程中，应当以学生为主体，积极引导学生自主学习，调动学生的学习积极性。
其实，以人为本，以学生为本的教学理念，其实早已是教育界的有识之士普遍认可的一条教育原则，只不过，在传统的教学模式下，却往往只能沦为一句响亮的口号，而无法得到具体的落实，贯彻实施。毕竟在应试教育的前提下，学生学习新知识，大多数时候都是被动消极的全盘接受老师灌输的知识，而老师在课堂上的教学，也往往为了“全面”、“深刻”而采用自问自答式教学方法，很少顾及到和学生当下的思维水平是否合拍，导致学生往往只能囫囵吞枣，不求甚解的记下各个重要的知识点，而不能及时的吸收消化，如果课后不认真的思考，很容易就会遗忘。所以，教师教的辛苦，学生学的难受，而效果却不尽如人意。
因此，以学生为主体的教学理念，不仅是新课程改革的要求，更是全面推动素质教育的必然要求。而对于初中思想品德教育来说，也只有认真落实以学生为主的教学理念，才能更好的引导学生树立正确的道德观、价值观、人生观，实现教学目标。

一、以学生为主体的教学理念在初中思想品德课堂中的作用

1.使得师生关系更加融洽，营造良好的课堂氛围。初中生正处于人生成长的青春期，对于社会的认识开始要形成自己的看法，喜好与厌恶比较鲜明，在某种程度上也有些离经叛道的意思。如果教师处处摆出师长的架子，动不动就训斥学生，往往会使学生对教师产生抵触的心理，使得教学工作难以开展。所以，古人云“亲其师而信其道”，为了更好的教育初中生，初中教师应当学会与学生做朋友，只有这样，教学工作才会事半功倍。
而“以学生为主体”的教学理念，能使教师更加深刻的了解到学生的思想，理解他们的需求，从而做出更合理恰当的应对，使得师生之间的关系愈发融洽。良好、融洽的师生关系，往往也会促使学生更喜欢一门学科，给学生带来轻松的学习环境，有利于激发学生的学习热情，让学生更加乐意表达自己的想法和观点，营造出良好的学习氛围，形成良性循环。尤其是对于思想品德教育，只有让学生真正喜欢、重视这门课程，才能达到教育目的。
2.有利于提高学生自主学习的能力，调动学生学习的积极性。以学生为主体的教学理念，其实就是要培养学生自主学习的能力和调动学生学习的积极性。有道是“授人以鱼不如授人以渔”。老师能够教授给学生的知识毕竟是有限的，可学无止尽，只有让学生学会自主学习的能力，让他们自己有意识、有兴趣去学习，才能更好的掌握更多的知识。

二、初中思想品德课堂以学生为主体的具体措施

1.教师应当转换观念，真正做到“以学生为主体”。虽然“以学生为主体”的教学理念已经得到大多数教学工作者的认可，然而在初中思想品德课堂上的教学过程中，却往往不能得到彻底的落实。一方面，教师长年累月以来的教学习惯，使得大部分的教师在课堂上，总是无意识的就会让学生围绕着自己的思维方式转，从而忽略了学生一些内心真实的想法，让学生沦为学习机器，主观能动性不够，被动消极的接受教师的思想观点；另一方面，由于思想品德教育不同于其他像数学、物理、化学等这些学科，有着明确的知识点和解决问题的方法，思想性和教育性都比较强，导致学生对于思想品德教育并不上心，得过且过，不积极发表自己的想法和观点。
所以，在思想品德教学实践中，教师应当适应自己角色的转换，在实际教学中遵循“以学生为主体”的教学理念，以“导”为主，积极引导学生去思考，发表自己的观点和思想，才能扭转学生对于思想品德教育的观点，重视思想品德教育，才帮助学生树立起正确良好的道德观、价值观、人生观。
2.改变传统的教学策略，营造良好的学习氛围。就目前的思想品德课堂教学来说，教师往往还是在上演一个人的独角戏，一味的向学生灌输自己的“真知灼见”，纵使偶尔让学生发表意见，也往往只是老师自己思想的延生，如果出现意见不同的东西，就会“苦口婆心”的“劝导”，让学生回到“正轨”上来。这样的教学模式，往往都是死板、严肃的，学生在这样的课堂上，自然无法激发学生的学习热情，更打击了学生的学习积极性。
所以，为了调动学生学习积极性，就必须改变原来传统的教学策略，教师要加强与学生的交流，了解学生真实的想法和需求，引导学生积极的发表自己的观点，承担起组织者和引导者的责任，才能创造出融洽的师生关系，营造出良好的学习氛围。
3.培养学生自主学习的能力，突显学生主体地位。大部分教师在以往在授课过程中，对于学生的理解能力和学习能力没有表现出应有的信任，尤其是对于一些重难点的知识点，更是不厌其烦的一遍又一遍的讲解，导致学生在这种填鸭式的教学方式下，逐渐丧失自身的自主学习能力。可老师能教授的知识是有限，学生也只能吸收消化老师教授的一部分知识，更多知识的掌握，还是要靠学生去自主学习。所以，相对于教授学生知识，我们更应该注重提高学生自主学习的能力，才能突显学生的主体地位。
总而言之，初中思想品德必须以学生为主体，不仅是新课改的要求，更是推进素质教育的必然要求，才能更好的引导学生树立正确的道德观、价值观、人生观，实现教学目标。
参考文献
宋殿宽，李大同.简明小学思想品德学科教育学[M].中国人民大学出版社.1988.
于漪.新世纪教师素养专题[M].东北师大学出版社，2003.
[3摘自：学士论文www.7ctime.com
]吴一凡.初中思想品德新课程教学法[M].广东教育出版社，2010.