试论浅谈人文素质教育

论文导读：的要求。同时，他对文化的理解深度也有利于他进一步汲取文化精华，去树立自己生活的理想。（2）对他人、对世界的自觉关怀。中国传统文化一贯推崇“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，把对社会、对他人的关心作为自身不可推卸的责任。而现代人文主义更是以为：学会关心，敢于负责是教育
【摘要】目前，对大学生的人文素质教育既面临一个在实践上推进的问题，同时又面临一个在理论上探讨的问题。诸如，如何界定人文素质，人文素质教育的内涵是什么，怎样进行人文素质教育等都需要通过理论的探讨搞清楚，弄明白。脱离实践的理论是空洞的，缺乏理论指导的实践是盲目的。盲目的实践比起空洞的理论往往给我们的事业造成更大的危害。因此，从理论上探讨人文素质教育便十分必要而且迫切。
【关键词】人文素质教育；大学生

一、人文素质教育的紧迫性

当前情况下，在学生全面素质中，人文素质占有特殊重要的地位，是学生综合素质的基础。人文素质包括人文科学教育和艺术教育，提高学生的人文素质，对当代学生的文化品味、格调、情感和价值观的取向、人生观和世界观的形成都将产生“随风潜入夜，润物细无声”的独特效果。
长期以来由于教育体制条块分割，单科性学院较多，理工科院校一直强化专业教育，重视科技知识的传授与专业技能的训练，而对培养和提高学生的综合素质认识不足，忽视了人文精神的陶冶，导致一些理工科体素质不高。突出的后果表现为：一是专业知识较丰富，但社会适应能力较差。二是急功近利意识较强，而人生理想信念淡化。三是道德教育较差。因此，重视人文素质教育，加强青年学生人文素质的培养，已是一项刻不容缓的任务。

二、人文素质教育的发展与内涵

人文素质教育是以传授人文知识为主，以发展学生认识与处理社会关系、人已关系、物我关系的能力为目的，用一定的价值标准帮助学生树立、改造自己的人生观、道德观、价值观，发展一定的道德情感、审美能力、合作精神等，并指导自己的行为朝向合人道、合规律、合人类共同利益的方向发展。
自古以来，东西方文化都十分重视人文教育，重视人自身的教化和塑造。人文教育最早可追溯到古希腊社会。当时的人文学科包括自然科学，即文法，修辞学，辩证法，音乐，算术，几何学，天文学，称之为七艺（七种自由的艺术），和我们中国古代的“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）很相似。“七艺”的目的不是给学生一种职业训练或专业训练，而是通过几种基本知识和技能，培养一种身心全面发展的理想的人格。
但是，到了近代，西方古典人文教育被职业教育所取代。在大学教育中，只看重知识的灌输、技能的训练，而忽视心灵的教化和人格的培养，古典课程和人文课程受歧视，受排挤。人的创造性、想象力被压抑，人的同情心，道德感，审美感得不到启迪。学生被当作要加工的零件经过加工，成为大工业生产所需要的标准型人才，从而可以在大工业生产的流水线上获得一个职位。这样的大学教育，它所根据的基础是实证主义，唯科学主义，“工具理性”——教育完全成为经济发展的工具，而不再注重引导学生去寻生的价值和意义。
近年来，许多人文学者都在谈论人文精神问题。在讨论中，各种歧义界说甚多，见仁见智。多数学者认为，“人文精神”是对人的价值和人生意义的关注，是对人类命运的关注。这种概念界定的草率和含混显然是目前人文素质教育研究和热烈讨论中的一个缺陷。目前，加强人文素质教育已成为全国范围内众多高校的自发行动，高教理学术论文下载www.7ctime.com
论研究界也纷纷在这方面做深入研究，并推出一批颇有见地的文章。1995年，原国家教委确定52所院校为人文素质教育实施试点学校，探索途径，积累经验，以期在更大范围内推广旨在培养学生人文精神，完善高等教育的人文素质教育。

三、我国大学生人文素质应包括的内容

根据以上对素质和“人文”的讨论，笔者认为：人文素质其实就是人所具有的一种高尚的、稳定的心灵品质。但是它具有针对性，在不同的文化条件下，在不同的历史背景中，它所指的具体内容并不相同。
当前，我国大学生的人文素质应包括以下四个方面的内容：
（1）对文化的了解和把握。这是人文素质的基础部分，也是必要前提。只有对本民族、本国乃至人类优秀的文化有一定的把握，人才会开始对世界、对人生进行自觉的理性的思考，也才会有提升自己境界的要求。同时，他对文化的理解深度也有利于他进一步汲取文化精华，去树立自己生活的理想。
（2）对他人、对世界的自觉关怀。中国传统文化一贯推崇“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”，把对社会、对他人的关心作为自身不可推卸的责任。而现代人文主义更是以为：学会关心，敢于负责是教育应教给青年一代的主要内容。
（3）对高雅、充实生活的追求。胸襟坦荡、眼界宽广、情趣高雅，能使人理性地、历史地、审美地看待世界，最大限度地开拓人的精神空间，提高人的生存品位。它引导人们充分发现并珍视世界上一切真正的美，并用美的规律来创造生活。它使人成为行为的目的而不是行为的工具。
（4）人对自我世界的有益调节。如何正确地处理人的理性、情感。意志方面的矛盾、冲突，使人具有正确清明的理性、高尚美好的情感和坚韧不拔的意志，这也是大学生人文素质的重要内容。俗话说：“比海洋更宽阔的是人的心灵。”只有善于调整自我，才能善于拥抱世界。